資源簡介

課題名稱： 燃燒條件與滅火原理 教材版本：新課標科學版
教師姓名： 學校：福清元樵中學
教學背景分析
㈠教學內容的功能和地位本節教材位于九年級化學第三章第三節，教材通過對燃燒條件的觀察活動，使學生了解燃燒三條件、緩慢氧化、爆炸以及滅火原理，加深學生對氧氣性質的認識和理解，讓學生把所學知識跟實際聯系起來，提高學生學習化學的積極性和求知欲。燃燒是生活中常見的現象，在學習氧氣的性質時，我們對燃燒有了一定的了解，本課時主要是探究物質燃燒的條件，學習滅火原理和方法以及防火、失火自救知識。課時分配：2課時㈡學生情況分析：略
教學目標
㈠知識與技能：1、認識燃燒的條件,知道滅火的原理和方法。2、能用化學知識解釋與解決日常生活中某些燃燒的現象及原因。3、了解易燃物和易爆物的安全知識，知道火場逃生方法。㈡過程與方法:1、通過控制變量的幾組對比實驗探討燃燒的條件。2、通過活動與探究，使學生體會對獲得的事實進行分析，得出結論的科學方法。㈢情感態度與價值觀:1、通過燃燒條件、滅火原理等內容的探究，進一步體驗科學探究的過程。2、感受化學對改善個人生活和社會發展的積極作用。3、通過防火和失火自救等知識的學習，增強學生的安全意識和自我保護意識。
教學重點和難點
教學重點：燃燒條件及滅火原理和方法。教學難點：燃燒條件實驗方案的設計。
教學用品、教學手段和教法學法設計
教學用品：實驗藥品、實驗儀器、多媒體。（二）教學手段： 多媒體輔助教學。（三）教法學法設計：為了更好地突出教學重點、突破教學難點，對教法和學法作如下設計：1、貫徹“教師主導、學生主體”的原則，在教學中采用問題和演示實驗為教學情境，配以講授、討論、歸納、對比等方法的綜合運用，激發學生的學習興趣。2、通過提問、思考、議論（討論）、講解、練習等教學手段，引導學生動口、動腦，引導學生分析、討論、釋疑，從而培養學生的分析、解釋一些簡單問題的能力。
教學思路與設計
本節課從“神六飛天”及“熊熊燃燒的烈火”兩張圖片引入新課，激發了學生的興趣，通過回憶和觀看燃燒的圖片得出燃燒的特征定義，緊接著提出問題——燃燒需要什么條件？學生由學習的興趣轉入問題的思考進行猜想，設計實驗方案，匯報方案，然后實驗驗證猜想，反思評價原來的猜想，得出燃燒的條件，然后用一道習題鏈接考點并且過渡到滅火的原理上，通過“滅火大比拼”的討論交流讓學生產生共鳴，分析生活中常見的滅火方法并結合燃燒的條件得出滅火的原理，最后通過火三角的形成和拆散把整節課的內容連貫起來進行小結，讓學生從視覺上對知識進一步鞏固，整節課以學生活動為主，充分體現了學生的主體作用。教學流程：
教學過程
展示有關燃燒的圖片：見投影 【引言】 燃燒著的火給人類帶來光明和溫暖，但是也會給人類帶來災難。因此，我們很有必要來學習有關燃燒的條件和滅火的原理。【板書】 §3.3 燃燒條件與滅火原理 【提問】同學們，在日常生活中，燃燒現象屢見不鮮，你能否列舉一些日常生活中常見的燃燒例子嗎？這些不同物質燃燒有什么共同的特征呢？【講述】燃燒的定義：燃燒是可燃物與氧氣發生的一種發光發熱的劇烈的氧化反應。【設問】物質的燃燒是怎樣發生的？請同學們用已有的知識和生活經驗猜一猜、想一想物質的燃燒可能需要什么條件？【教師】在聽完以上同學的發言之后，我想請一個同學對以上燃燒條件的種種猜想進行歸納。怎樣設計實驗方案進行驗證呢？【探究活動】[觀察活動] 完成[實驗3－6]，指導學生完成表中觀察、分析和推斷，初步得出燃燒所需要的條件。[探究升級] 探究燃燒條件的方法很多，同學們能不能根據提供的藥品和儀器，設計其它的實驗方案來探究物質燃燒的條件。[教師] 同學們的設計很好， 通過對比實驗全面充分證實自己的猜想。下面請同學們根據我提供的藥品通過實驗完成自己設計的方案 提供的藥品和儀器：棉花、酒精、水、蠟燭、小木條、煤炭、石子、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯，請把實驗結論填寫在附表一中。【板書】一、物質燃燒需要三個缺一不可的條件： 1、物質本身是可燃物 2、可燃物與氧氣（或空氣）接觸 3、溫度達到著火點【鏈接考點】[教師] 下面我們一起來看一個實驗：〔教師介紹實驗〕如右圖所示，在500mL的燒杯中注入400mL90℃的熱水，并投入一小塊 白磷（著火點約為40℃）。在燒杯上蓋一片薄銅片，銅片上一端放一小塊干燥的紅磷（著火點大于200℃），另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷。思考：（1）請你根據燃燒的條件預測該實驗的現象是什么？談談你的推測理由？[教師] 俗話說水火不相容，熱水中的白磷會燃燒嗎？ 向水中通入氧氣之后呢？（2）通常保存少量白磷的方法是？【過渡】 人們通常把白磷保存在冷水中，這是因為①冷水能降低白磷表面的溫度，使其達不到著火點；②冷水把白磷與空氣隔絕。 可見，控制燃燒的條件，使燃燒反應停止，就能夠滅火了。那么請你思考如何使正在燃燒的物質不能繼續燃燒呢？ 【討論】根據燃燒的條件和生活中的滅火實例和方法，引導學生討論滅火原理。〔教師〕滅火就是要破壞燃燒的條件，因此滅火的原理通常可以從燃燒的三個條件對應加以考慮。如下圖： 燃燒的條件 滅火的原理（1）物質具有可燃性→ 從燃燒區撤走可燃物（2）可燃物有充足的氧氣→ 把可燃物與氧氣隔絕（或空氣）（3）溫度達到可燃物的著火點→使可燃物的溫度降到著火點以下〔教師小結〕需注意的是：（1）物質的燃燒需要以上三個條件同時具備，而滅火只需破壞其中的任意一個條件即可。〔動畫展示〕火三角的形成：三條邊逐漸拼成三角形，火焰燃燒起來〔動畫展示〕火三角三條邊逐漸拆掉，火就熄滅了【板書】滅火的原理 ： 破壞物質燃燒的條件1.清除可燃物或使可燃物與火源隔離 2.隔絕氧氣（或空氣）3.使溫度降到著火點以下【滅火大比拼】請同學們用不同的方法熄滅燃燒的蠟燭并討論相應的滅火原理。【練習】指導學生完成課本81頁的“討論與交流”。 【閱讀】閱讀課本第81－82頁。【講述】有關防火的重要性、必要性，讓學生重視消防安全和失火自救知識。【課件展示】火場逃生方法【本節課小結】 一、燃燒的條件 二、滅火的原理和方法 三、防火和失火自救知識【拓展視野】 課件展示燒不壞的手帕【布置作業】1、家庭小實驗：點燃三根火柴，分別是豎直向上、豎直向下和平放，比較三根火柴燃燒的情況，并分析其原因 2、自查家庭存在的安全隱患，向你的家人和鄰居宣傳安全自救知識。3、 P82 1和2
互動交流
分析總結
討論歸納
實驗探究
創設情境
應用原理
燃燒概念
將所學綜合運用于自身生活中
驗證原理
學習方法
實用方法所根據的原理
滅火原理
燃燒條件

展開更多......

收起↑