資源簡介

《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用
本節(jié)課是在物質(zhì)的變化和混合物、純凈物等宏觀概念的基礎(chǔ)上，由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端。從本節(jié)課開始將會接觸到分子、原子等微觀概念，確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的認(rèn)識。這為以后學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)做了準(zhǔn)備。
2.學(xué)情分析
（1）知識水平：在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生通過生物學(xué)和物理學(xué)的學(xué)習(xí)對物質(zhì)的微觀構(gòu)成有了一定的認(rèn)識。而且在前面的學(xué)習(xí)過程中掌握了一些探究方法和實(shí)驗(yàn)技能，加之在平時的生活中積累了很多與本課有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。這都為本課題的學(xué)習(xí)提供了知識支持。
（2）智力水平：九年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，思維活躍的時期，認(rèn)知能力和水平都比較高。這為本課題的學(xué)習(xí)提供了智力支持。
3.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，特制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
[知識與技能]
（1）認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
（2）認(rèn)識分子的特點(diǎn)。
[過程與方法]
（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用日常現(xiàn)象與理論相結(jié)合的方法，用理論解釋日常現(xiàn)象。
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、歸納和模型化等方法提高抽象思維能力、想象力和分析推理能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
[情感態(tài)度與價值觀]
（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。
（2）滲透辨證唯物主義的觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破
本課題是學(xué)生初次接觸微觀世界，從微觀角度學(xué)習(xí)化學(xué)，認(rèn)識世界的開端。所以對物質(zhì)粒子性的認(rèn)識決定著后面學(xué)習(xí)的成敗。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，確定本節(jié)課的重、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：
（1）確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)。
（2）能用理論解釋一些日常現(xiàn)象。
難點(diǎn)：提高學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析推理能力。
在教學(xué)過程中，將利用多媒體技術(shù)、探究活動和評價反饋等方式對重、難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二、教法分析
建構(gòu)主義的教學(xué)理論指出“教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義”，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我采用的教學(xué)方法主要有：
（1）情景創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)一個與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)且切合學(xué)生生活實(shí)際的情景，通過問題的解決激發(fā)學(xué)生的興趣并引出新課。
（2）實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)。
（3）活動探究：組織學(xué)生完成幾個活動，歸納、總結(jié)分子的三個特點(diǎn)。
（4）評價反饋：設(shè)置課堂練習(xí)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予評價。
三、學(xué)法分析
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用
實(shí)驗(yàn)、討論法和分析、歸納法等學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過程
這節(jié)課我將通過五個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景——新知探究——課堂小結(jié)——鞏固提高——課后練習(xí)。具體過程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
知識來源于生活。生活中的很多現(xiàn)象都可能引領(lǐng)我們探索未知世界，獲得重大發(fā)現(xiàn)。例如，牛頓看到蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”；阿基米德洗澡時，看到浴缸中的水溢出，發(fā)現(xiàn)了“阿基米德原理”。生活中，只要你善于觀察、勤于思考，每個人都能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。下面，就讓我們從生活中的一個熟悉的現(xiàn)象入手，來探索一個奧秘。
（多媒體展示）
大雨磅礴之后，柏油路面的低洼處會積存大量的水。雨過天晴，路面上的積水會慢慢消失。
[教師]引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
這個現(xiàn)象大家非常熟悉，如果讓你對這個現(xiàn)象進(jìn)行研究，你最想知道什么？
[學(xué)生]思考，回答。
[教師]學(xué)生的回答可能是多種多樣的，選擇與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的問題引導(dǎo)。如：雨水為什么會消失？請借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來回答問題。
[學(xué)生]討論，思考，回答。
[教師]學(xué)生可能會得出很多不同的答案。
引導(dǎo)：物質(zhì)表現(xiàn)出來的很多宏觀特征，都與物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)，今天我們一起來探究物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
（二）新知探究
1．物質(zhì)的構(gòu)成
[教師]下面讓我們通過幾個實(shí)驗(yàn)來探究物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
（多媒體展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及主要操作步驟）：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，推測物質(zhì)可能的微觀構(gòu)成。
（1）碘加熱升華
實(shí)驗(yàn)步驟及觀察點(diǎn)：將碘升華管固定在鐵架臺上并加熱。觀察碘的升華和凝華過程。
（2）品紅在水中的擴(kuò)散
實(shí)驗(yàn)步驟及觀察點(diǎn)：取一粒品紅投入蒸餾水中。觀察品紅的擴(kuò)散過程。
（3）氨水使試管內(nèi)濾紙條上的酚酞變色
實(shí)驗(yàn)步驟及觀察點(diǎn)：在濾紙條上依次滴2—3滴酚酞溶液并將濾紙條放入試管中，在管口堵一團(tuán)棉花。觀察1—2分鐘，然后將濃氨水滴在棉花上。觀察濾紙條的變化。
討論：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測物質(zhì)可能的微觀構(gòu)成。要求小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后根據(jù)推測的結(jié)論，描述現(xiàn)象發(fā)生的過程。
[學(xué)生]進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，展開討論。
[教師]巡視、指導(dǎo)。
[教師]那么大家的推測是不是正確呢？
利用多媒體課件展示苯分子和硅原子照片。讓學(xué)生感受分子和原子的真實(shí)存在。最終確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的結(jié)論。
[板書]物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的
2．分子的特點(diǎn)
在確立了物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入探究分子的特點(diǎn)。
[教師]物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的，下面讓我們一同了解一下分子。
活動一：剛才給大家展示的苯分子和硅原子圖片在普通的顯微鏡下是看不到的，它是利用分辨率更高，放大倍率更大的電子掃描隧道顯微鏡拍攝到的照片。這說明分子大還是小？
[學(xué)生]回答：小
為了能更直觀的感受分子的小，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生活動。
[教師]分子到底有多小呢？
現(xiàn)在假設(shè)一個任務(wù)：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來數(shù)一數(shù)一滴水中的分子數(shù)目。假設(shè)每人每秒鐘數(shù)1個，計(jì)算一下需要多長時間能數(shù)完？（一滴水中大約有1.67*1021個水分子）
[學(xué)生]計(jì)算并報出計(jì)算結(jié)果
[教師]從計(jì)算結(jié)果來看，分子的確非常非常小，以至于人類經(jīng)過了兩千多年的時間才揭開它的廬山真面目。
[板書]分子的特點(diǎn)
1．分子很小
活動二：同學(xué)們可能都聽過一篇報道：我們寧夏某家藥廠，曾經(jīng)在露天晾曬藥渣。藥渣產(chǎn)生的惡臭，影響了晾曬場周圍群眾的生活。
[教師]從分子的觀點(diǎn)想一想晾曬場周圍的群眾能聞到藥渣發(fā)出的惡臭，這說明分子還有什么特點(diǎn)？
[學(xué)生]分子是運(yùn)動的。
[教師]對，因?yàn)榉肿釉谶\(yùn)動，所以我們能夠聞到不同物質(zhì)的氣味。
[教師]分子的運(yùn)動速率是不是固定不變的？
[學(xué)生]不是。
[教師]請大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推測一下分子的動速率主要受什么因素的影響？
[學(xué)生]溫度。
[教師]下面，讓我們通過一段Flash，了解一下分子的運(yùn)動速率與溫度間的關(guān)系。
（Flash演示分子的運(yùn)動與溫度的關(guān)系）
[教師]從這篇報道中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的社會問題呢？談?wù)勀愕目捶ā?br/>[學(xué)生]思考并踴躍發(fā)言。（污染）
[教師]同學(xué)們說的非常好。科技是把雙刃劍，科學(xué)進(jìn)步在給我們的生活帶來便利的同時，會引發(fā)很多的負(fù)面效應(yīng)。例如：塑料的發(fā)明。
活動三：物理教材中有一個非常有趣的比喻：將物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時分子間的位置關(guān)系分別比喻成同學(xué)們在教室、教室門前和在操場上時同學(xué)之間的位置關(guān)系。
[教師]由此，你還能總結(jié)出分子的什么特點(diǎn)？
[學(xué)生]分子之間有間隔
[板書]3、分子之間是有間隔的。
[教師]物質(zhì)在不同狀態(tài)時間隔一樣嗎？
[學(xué)生]不一樣。
[教師]有什么不一樣？
[學(xué)生]氣態(tài)時間隔最大，液態(tài)時次之，固態(tài)時最小。
[教師]所以，物質(zhì)在狀態(tài)改變時，因?yàn)榉肿娱g的間隔發(fā)生了變化，所以往往會伴隨著體積的變化。
（三）課堂小結(jié)
[教師]請同學(xué)們試著說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？
[學(xué)生]思考，回答。
（總結(jié)后多媒體展示板書設(shè)計(jì)）
（四）鞏固提高
下面請同學(xué)們運(yùn)用分子的觀點(diǎn)解釋以下生活現(xiàn)象。
（多媒體展示）
（1）香水、汽油為什么要密封保存？
（2）濕衣服在陽光下和通風(fēng)處比在陰涼處易于晾干。
（3）25cm3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024cm3的鋼瓶中。
[學(xué)生]思考，回答。同學(xué)之間相互補(bǔ)充。
[教師]指導(dǎo)，點(diǎn)評。
（五）課后練習(xí)
請同學(xué)們課后搜集生活中與物質(zhì)粒子性有關(guān)的例子。看哪些你能用所學(xué)知識解決。你還能發(fā)現(xiàn)什么問題？
拓展性內(nèi)容：原子、分子概念發(fā)展簡史。根據(jù)課程進(jìn)度安排。
第一階段：公元前500年，印度哲學(xué)家蹇拿陀認(rèn)為：物質(zhì)是由最小的質(zhì)點(diǎn)所構(gòu)成，這種質(zhì)點(diǎn)又由比它本身還小的、不能分割的某些質(zhì)點(diǎn)所組成。
公元前5世紀(jì)，我國著名哲學(xué)家墨翟認(rèn)為：物質(zhì)到了沒有一半的時候，就不能再分了。“端”即物質(zhì)的最小單位。
與此同時，希臘哲學(xué)家德謨克利特提出原子的概念。他認(rèn)為各種原子沒有質(zhì)的區(qū)別，只有大小、形狀和位置的差異。
古希臘后期的伊壁鳩魯和古羅馬的盧克萊修認(rèn)為原子在質(zhì)上也有差異。
此時，羅馬人重實(shí)踐而輕理論探索；希臘人重理論而輕實(shí)驗(yàn)。
第二階段：1803年，英國化學(xué)家道而頓提出原子學(xué)說。但他忽略了原子和分子的區(qū)別。
后來，法國化學(xué)家蓋·閭薩克提出分子假說作為對原子學(xué)說的補(bǔ)充。
1811年，阿伏加德羅在論文中引入分子的概念，并指出分子和原子的區(qū)別。
1827年，英國植物學(xué)家布朗通過著名的“布朗運(yùn)動”，用實(shí)驗(yàn)證明了分子的存在。
第三階段：20世紀(jì)以來，英國化學(xué)家盧瑟夫、丹麥原子物理學(xué)家玻爾等人利用實(shí)驗(yàn)和量子概念研究了原子和分子的結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)代，人們已經(jīng)能夠用電子顯微鏡拍攝分子和原子的照片。
五、板書設(shè)計(jì)
課題二 分子和原子
一、物質(zhì)大構(gòu)成
物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的
二、分子的特點(diǎn)
1．分子很小。
2．分子是不斷運(yùn)動的。溫度越高，運(yùn)動速率越快。
3．分子間是有間隔的。物質(zhì)在不同狀態(tài)時，分子間的間隔不同。

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