資源簡介

課題 22.3生物的進化的原因 主備 董祥利 使用日期 3.27 使用補充
課時序數 第 8 課時 使用者 課型 新授 提出質疑導入新課根據給出的問題讀書思考——自主合作學習學生之間相互討論——合作合作學習強調：1.人工選擇的過程2.樺尺蛾數量變化的原因3.自然選擇的運用交流并歸納——師生共同學習小結-質疑-鞏固訓練作業：見補充練習
教學目標：1、了解人工選擇的過程和條件。2、概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。3、觀察原雞的進化，形成觀察和分析問題的能力。4、嘗試探究生物進化的原因，學會樺尺蛾的數據和圖表分析。教學重難點：重點：知道人工選擇的過程難點：概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。教與學互動設計：1、引入新課　　生物為什么能不斷的進化呢？是誰提出了解釋生物進化的理論呢？2、合作交流，自主探究。閱讀思考一：觀察圖片。（1）幾個品種的雞與原雞相比，它們分別有什么不同？（2）這些品種的雞是如何產生的？你還能說出其他的動植物嗎？（3）什么叫人工選擇？閱讀思考二：課本30到40頁（1）這個地區的兩種體色的樺尺蛾數量發生了什么變化？（2）工藝污染對不同的樺尺蛾的數量變化產生了什么影響？？（3）分析為什么會產生這樣的變化呢？交流并歸納：自然選擇的理論。3指導達標練習4指導自我歸納
課后追記 通過生活實例的現象觀察、分析，找出家禽、家畜進化的原因是由人工選擇的結果；聯系到自然界中多種多樣的生物是由自然選擇的結果。要求學生對人工選擇與自然選擇兩個理論進行熟練記憶，同時對兩個理論進行靈活的運用。 自然選擇的四個觀點，學生應用能力很差只有個別學生能用需要把長頸鹿的進化過程分析合理，語言組織要求沒能用教材上的、專業的、簡潔的語言來回答。
八下生物學科教案
清華中學 生物科八年級下冊 學教案
22.3生物進化的原因
[學習目標]
1、了解人工選擇的過程和條件。
2、概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點
[學法指導]
通過觀察圖片，分析自然選擇。
[課前預習]
1.根據人們的需求和愛好，對生物發生的 變異 進行不斷的選擇，從而形成生物 新品種 的過程，叫做 人工選擇 。
2達爾文把通過激烈的生存競爭， 適者 生存， 不適者 被淘汰的過程，叫做 自然選擇 。
[課堂研討]
一.請你選擇
1.被恩格斯贊譽為“19世紀自然科學三大發現”之一的自然選擇學說是哪位科學家提出的 （ B ）
A．孟德爾 B.達爾文 C.米勒 D.林奈
2.達爾文的自然選擇學說是指 ( C )
A.生物同時具有遺傳和變異的特性 B.種瓜得瓜,種豆得豆
C.生物界具有適者生存、不適者被淘汰的現象 D.自然界中找不出兩株完全相同的植物
3.生活在綠地上的昆蟲，體色多為綠色而不是褐色，能解釋這種現象的是達爾文的 （ C ）
A.定向變異 B.人工選擇 C.自然選擇 D.過度繁殖
4.自然選擇能正確解釋生物的 （ C ）
A.生長和發育 B.遺傳和變異 C.多樣性和適應性 D.新陳代謝作用
5.提出“生物進化是自然選擇的結果”理論的科學家是 （ C ）
A.虎克 B.李時珍 C.巴甫洛夫 D.達爾文
[課堂訓練鞏固]
6.觀察金魚的進化圖，回答下列問題：
（1）現在各種各樣的金魚形成原因是 人工選擇 的結果。
（2）人工選擇是指根據人們的需求和愛好，對生物發生的變異進行不斷的選擇，從而形成生物新品種的過程。

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