資源簡介

八年級下冊生物教案
課題 22．4人類的起源和進化 主備 劉金菊 使用日期 3.29 使用補充
課時序數 第 9 課時 使用者 課型 新授
教學目標：1.概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的。2.對比觀察四種現代類人猿和人類起源與發展過程的示意圖，概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。3．參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法，提高分析判斷能力。教學重難點：認同現代人類是在與自然環境的長期斗爭中進化來的觀點教學互動設計：一、創設情境，導入新課：親愛的同學們，自從人類進入文明社會以來，就從未停止對浩瀚無垠的宇宙進行探索。從第一次沖出地球、飛向太空，到登上月球、建立空間站，以及接連向火星、木星、土星發出探測器，至今仍未發現生命。這說明了什么呢？二、合作交流，自學探究 閱讀教材，了解人類進化的過程 1.引導分析：（教師板圖） 下面你們觀察幾種現代類人猿圖片和錄像，結合生活經驗回答下列問題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點？ --------人類與類人猿的祖先是“森林古猿”2．究竟什么原因使得森林古猿的一支逐漸進化成為人類的呢？3．小結：A．人類具有發明和創造各種技術和工具的本領，使得人類適應自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫藥衛生加強自身保健的能力不斷加強，這些都使人口數量急劇增加。相反，現代類人猿不具備這些能力。B：人類不斷開發現代類人猿賴以生存的森林，人類對現代類人猿的亂捕亂殺和環境的嚴重污染等，都使現代類人猿的數量減少?；顒樱耗M人類進化的過程（以游戲的形式講解）1、 回顧人類進化的過程2、 學生自由組隊，表演。 讓學生通過影片親身感受創設情境：最早的人類是從哪里來的呢？組織交流評價，補充
教后記
八年級的學生有一定的信息技術基礎，他們生活中也接觸不少與本課有關的資料，學習起來比較容易。通過課件，展示現代類人猿的生活錄像，人類進化過程圖，讓學生認同人類起源于進化的辯證唯物主義觀點，人類應當與自然和諧發展的觀點，及科學是不斷發展的觀點。 學生的觀察能力，想像能力，分析能力，口頭表達能力還有待提高，強調專業術語。
清華中學八年級下冊生物學案
課題：22．4人類的起源和進化
【考點】
描述人類進化的歷程
【課前預習】
1、科學研究證明，人類和類人猿有著共同的祖先----- 森林古猿 。
2.人類祖先的 直立行走 ，是從古猿進化到人的具有決定意義的一步。
【鞏固練習】
1. 許多化石證據表明,人類起源于 ( C )
A.古猿 B.類人猿
C.古人類 D.古爬行類
2. 人類與類人猿的區別是 （ D ）
A.直立行走 B.手腳分工
C.語言意識 D.以上三項都是
3.下列動物中，不屬于類人猿的是 （ B ）
A.長臂猿 B.南方古猿
C.猩猩 D.黑猩猩
4.現在全世界各地區的人在生物學上是 （ B ）
A.同屬于一個種
B.分為黃種人、白種人、黑種人、棕種人等若干個不同的種
C.與現代類人猿不屬于同一個目
D.與黑星星不屬于同一個綱
5.看圖回答問題：
（1）寫出A和B兩種動物的名稱：
A 大猩猩 ；B 黑猩猩 。
（2）A、B以及 猩猩 和 長臂猿 又被稱為類人猿。它們與人類的 形態 、 結構 最相似，與人類的親源關系最近。
（3）科學家研究說明，人類和類人猿 有著共同的祖先—— 森林古猿 。它們最初生活的環境是
森林 。
[學與教后記]
B
A

展開更多......

收起↑