資源簡介

燃燒與滅火（第一課時）
教學目標：
（一）知識與技能：
通過學習使學生認識燃燒的條件以及滅火的原理；
（二）過程與方法：
學習科學研究的思路、方法和手段，進一步提高學生科學探究的能力；
（三）情感態度與價值觀：
通過學習提高學生的生存能力和增強社會責任感。
教學重點：
燃燒的條件以及滅火的原理。
教學難點：
探究燃燒的條件。
教學方法：
探究式、討論式。
教具準備：
1． 演示實驗準備（器材略）
2． 學生實驗準備：
（1） 短蠟燭兩支、水、報紙、棉花、火柴、酒精燈兩個、小燒杯兩個、煤塊、大理石、鑷子兩個。
（2） 剪刀、濕布、水、沙土、膠頭滴管、碳酸鈉、稀鹽酸。
教學過程：
導入：
燃燒著的火給人類帶來光明和溫暖，但是也會給人類帶來災難。燃燒是一種常見的現象，今天我們來探究燃燒的條件和滅火的原理。
板書課題：燃燒與滅火
觀察與發現：
舉實例：讓學生根據自身的學習和生活經驗列舉一些燃燒的實例。
放煙火，火箭發射，篝火晚會，森林大火等。
學生得出燃燒的概念并板書
那么燃燒需要什么條件呢？
合作探究：
啟發式引出猜想：
猜想一：需要氧氣
猜想二：需要可燃物
猜想三：需要一定的溫度
根據老師準備的器柴，自選器材，設計實驗，進行試驗，做好記錄，并填寫如下表格：
猜想 設計思路 實驗現象 結論
分組實驗
1組2組驗證猜想一
3組4組驗證猜想二
5組6組驗證猜想三
小組展示
同組猜想的兩小組一組展示，另一組補充。
得出結論：
結論一：燃燒需要氧氣
結論二：燃燒需要可燃物
結論三：燃燒需要一定的溫度
教師板書燃燒的三個條件。
教師演示探究燃燒條件的實驗
學生觀看并回答課本125頁中的“問題討論”。
最后得出結論：
燃燒需要同時滿足三個條件：氧氣、可燃物、達到燃燒所需的最低溫度。
火，它是一把雙刃劍，“善用之則為福，不善用之則為禍”。
舉實例說明
那么，我們怎樣滅火呢？
討論: 點燃的蠟燭有哪些滅火方法呢？
學生根據提供的器材討論滅火的方法
引出滅火的方法和原理并板書
滅火的原理：
1. 清除或隔離可燃物；
2. 隔絕空氣或氧氣；
3. 溫度降到著火點以下。
原理：
破壞燃燒的條件之一
教師介紹常見的滅火方法
學生討論后回答課本126頁的“討論”問題
自主檢測學生互查
鞏固達標，學生搶答
拓展延伸，聯系社會
小結本節要點，布置課外作業：
1.課下上網查詢常見滅火器的滅火原理和適用范圍
2.尋找身邊的火災隱患，辦一期預防火災的板報
板書設計
燃燒與滅火
1.氧氣 隔絕
燃燒 2.可燃物 清除 滅火
（同時滿足） （缺一即可）
3.溫度達到著火點 降溫
自主檢測
1.下列有關燃燒的說法正確的是：
A.有發光發熱現象的一定是燃燒；
B.燃燒一定是化學變化。
C.燃燒一定有火焰。
D.鑰匙或熄滅必須是可燃物隔絕空氣且使溫度降到著火點以下。
2.人們常用什么方法滅火
A.油鍋起火 B.煤氣著火 C.森林著火 D.酒精灑在桌子上起火
3.火災時，引起身上衣服著火了。下列措施中，不正確的是（ ）A、往身上澆水，使火焰熄滅
B、迅速奔跑，找水源，用水熄滅
C、躺在地上打滾，把火焰壓滅
D、旁人趕快用濕衣服或毛巾等幫助他撲打滅火
4.用扇子扇燭火一閃就滅而扇爐火卻越扇越旺的原因。
鞏固達標
1.篝火晚會上木柴架空燃燒更旺的原因是什么？
2.點燃的火柴頭朝上還是頭朝下燒得更旺，說明理由？
3.游戲問答
用本節所學的知識解釋下列成語：
釜底抽薪、火上澆油、煽風點火、抱薪救火、杯水車薪
拓展提升
當高層樓房下層著火，火勢洶涌無法撲滅時，下列逃生措施中正確的是：
1、沿樓梯迅速下樓 2、用濕毛巾捂住口鼻 3、匍匐前進尋找安全出口 4、密閉房門 5、迅速轉移到陽臺呼救 6、跳樓 7、打119
課后反思：
本課學習容量較大，難易程度適中，學生基本能掌握基礎知識。但解決實際問題能力較差，要培養學生這方面的能力。

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