資源簡介

《分子和原子》教學設計
一．教學目標分析
（1）知識目標：在實驗探究中掌握物質分子原子的性質
在物質基礎上歸納出分子的定義
復習化學變化實質基礎上學會歸納原子的定義
（2）能力目標：實驗探究中提升實驗技能；以及通過對物質及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質之間相互聯(lián)系的分析推理分子定義中，培養(yǎng)學生的想象能力和抽象思維能力。
（3）情感目標：在模型構建分子中學會認識微觀世界，通過對物質世界是運動的和分子的可分性與不可分性的認識，培養(yǎng)學生用辯證統(tǒng)一的觀點思考問題的思想方法。
重點、難點分析
（1）重點：分子、原子概念的建立。
（2）難點：分子、原子行為的微觀表象的形成。微觀角度理解物質分類
二、教法分析
分子、原子對于初三的學生來說，分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們缺乏準確的內部表象認識。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學生要真正建立明確的分子、原子概念是較為困難的。針對教學內容的特點和學生的實際情況，主要采取情境激學，模型組裝實踐，白板課件實物互動投影。聯(lián)想推理，實驗與多媒體輔助教學相結合的方法進行，以實踐出真知互動探究式教學。
三、教學程序
活動過程 活 動 內 容 設計意圖
教師活動 學生活動
創(chuàng)設情景，導入新課 一．引入新課運用空氣清新劑揮發(fā)進行微粒擴散氣味激趣導課我們看大屏幕探究實驗3-1，向有水的燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實驗表明：水變紅了，品紅在水中擴散。實驗說明了什么？這一問題與我們今天要學的內容有關?，F(xiàn)在，，課題1，分子和原子。第三單元 課題1 分子和原子 [動畫展示] 苯分子圖像，以及移走硅原子構成的最小的漢字圖像“中國”。二.講解新課[板書] 第三單元 課題2 分子和原子出示目標：1分子的 性質 情景導入，思考是什么原因？猜想：……[板書][得出結論]邊觀看、邊思考，感知分子和原子的真實存在，初步形成微觀粒子的行為表象。學生看白板屏幕 提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學問題， 從實驗和動畫中感知分子的存在。物質都是由我們肉眼看不見的微小粒子構成的。確立正確的學習導向。
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啟發(fā)誘導，探索新知 一袋子的一分錢的錢幣，我們去數(shù)。要很久數(shù)不完，錢幣面值小，數(shù)量多。如果我們借助掃描隧道顯微鏡，去數(shù)一滴水里的水分子的個數(shù)，要10億人，每分鐘數(shù)100個數(shù)，晝夜不停，需要3萬多年才能數(shù)完。你們總結一下分子性質，[總結]（1）分子的體積和質量都很小?！咎骄炕顒右弧?構成物質的分子會不會運動現(xiàn)在你能聞到我們教室與每天有什么不同嗎？花香味，說明分子運動我們用演示實驗探究，看大屏幕（白板投影抓屏），實驗1向燒杯A中加入40ml酚酞試液，向其中滴入5-6滴蒸餾水，攪拌均勻，觀察現(xiàn)象實驗2燒杯A里的酚酞試液取少量倒入放在培養(yǎng)皿中，向其中滴加濃氨水，觀察顏色有什么變化？實驗3將燒杯A中的酚酞試液一半倒入燒杯B中，C燒杯加入5ml濃氨水，用大燒杯罩住A.C小燒杯，如圖。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？你能解釋這一現(xiàn)象嗎？溫度對分子運動速度的影響 品紅在水中擴散：你做做向盛有熱水和冷水的燒杯里加入少量品紅，靜止觀察發(fā)生的現(xiàn)象 [結論] 溫度越高，分子運動速率越快。我們聞到花香.沒看見氣體,什么原因那 請同學做下列實驗我們實踐一下，注射器的活塞拉到5ml處，用左手堵住注射器的頭，用右手使勁推動活塞，放手反復操作，你看見什么？為什么？氣體分子間間隔大。注射器裝入5m水，用左手堵住注射器的頭，用右手使勁推動活塞，放手反復操作，你看見什么？為什么？板書（分子間有間隔，氣體分子間的間隔大，易被壓縮，液體分子間間隔小不易被壓縮。）注意事項，不漏氣，左手堵住補充：同種分子性質相同，不同種分子性質不同 。目標：2分子定義 思考問題能總結出分子的性質嗎？1.67×1021個，質量3×10-26Kg這么小，當然你們人類用肉眼是看不見我的疑惑，邊看、邊思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質量和體積都很小；從猜一猜的問題中引發(fā)探求新知的欲望。 學生演示說明氨氣分子運動，氨水堿性，氨水有揮發(fā)性。注意事項氨水有味用后要到入容器里防止揮發(fā)分組實驗，討論、分析實驗條件，歸納、交流實驗現(xiàn)象。舉例說明。[結論] 氣體物質粒子間的間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質的粒子間的間隔比較小。 出示目標：1分子的 性質運用具體的數(shù)字，說明分子的質量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學生的興趣，從而順利的過渡到下一部分內容的學習。采用逐步引導，抽絲剝蠶的方法將學習推向深入，使“分子不斷運動”的抽象、枯燥知識，在實際操作中理解了，使深奧的知識變得淺顯而易于理解微觀知識。出示實驗講解 水與酚酞不反應，氨水使酚酞試液變紅
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啟發(fā)誘導，探索新知 【提問】看大屏幕用分子的觀點解釋水蒸發(fā)發(fā)生什么變化？水通電分解生產氫氣和氧氣發(fā)生什么變化解釋物理變化和化學變化分子構成物質，發(fā)生物理變化，分子不變，發(fā)生化學變化分子改變，生成新的分子播放動畫： 水水蒸氣 水 氫氣＋氧氣總結分子的定義：分子是保持物質化學性質的最小粒子目標3幾種分子的微觀模型 ----構 建 原 子定 義分組組裝模型，每個圓球代表個原子，分子由原子構成我們我們能組裝物質微觀模型嗎？組長選擇內容.你動手實踐一下。分子由原子構成的，你自己組裝分子模型請你展示講解，其它組評價評價微觀給物質分類混合物和純凈物看我大屏幕的模型是什么類物質總結 分子是保持物質化學性的最小粒子。那么分子還能不能再分呢？看看誰手里模型是氧化汞，氧氣，汞 給大家分享一下 [動畫模擬] 氧化汞受熱分解的變化過程?？匆曨l歸納出原子的定義原子的定義，原子是化學變化中的最小粒子。[總結] 原子是化學變化中的最小粒子。 學生實踐，思考，討論物質名稱變了，分子名稱變了水分子保持水化學性質，氫分子保持氫氣化學性質，氧分子保持氧氣化學性質總結分子定義在教師引導下思考分析混合物？純凈物？單質？學生觀察，思考學生回答學生總結發(fā)現(xiàn)原子在化學變化中沒有發(fā)生變化，只是進行了重新組合，從而建立原子的概念。 把所學知識遷移運用解釋一些相關的現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。引導學生通過實驗與觀察、思考與討論自主探究式的學習，在掌握知識的同時，提高學生的思維能力和探究能力。教學過程與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象； 當學生形成分子微粒特征的認識后，多媒體輔助教學的直觀效果，使抽象知識和實際體驗相結合，降低學習難度，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識
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鞏固練習 三．總結四 .鞏固練習1.分子和原子的主要區(qū)別是（ ）。
A.分子大、原子小
B.分子的質量大，原子的質量小
C.分子可直接構成物質，原子則要先構成分子后再構成物質
D.在化學變化中分子可再分，原子則不能再分
2題在晚會上，小林表演了如下節(jié)目，A瓶中充滿氯化氫氣體，B瓶中充滿氨氣，抽去玻璃片，瓶中充滿白煙，請思考下列問題：1).觀察微觀模擬圖，你能得出的結論是 。2).如果瓶子換成質地軟塑料瓶，我們看見塑料瓶變癟了，原因是 。 學生談收獲學生討論學生思考學生完成 從釋疑解惑中加深對概念嚴密性、深刻性的理解。將所學知識應用到解析實際問題中，加深了對知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，
四、教學反思
鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學生缺乏抽象思維理解的能力，在設計時，注重了兩個體現(xiàn)、兩個突出：
1.兩個體現(xiàn)：
（1）體現(xiàn)信息技術和學科整合教學理念；運用白板教學能直觀投影實驗，提升技能。
（2）體現(xiàn)學生做中學，學中用，用中會，互助學習方式。
2.兩個突出：
（1）突出教學過程與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象。
（2）突出模型實踐、多媒體輔助教學的直觀效果，使抽象知識和實際體驗相結合，降低學習難度，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。
通電
氫氣分子
一氧化碳分子
氨氣分子
氧氣分子
氮氣分子
水分子
汞原子
水分子
二氧化碳分子
板書
分子
和
用分子的觀點解釋變化規(guī)律
1.分子原子性質
①分子的體積和質量都很小。
②分子處于不斷的運動中。
③分子之間有間隔。
同種分子性質相同，不同種分子性質不同
分子定義
原子
原子定義
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