資源簡介

課 題 第14章 生物的命名和分類 第二節生物的分類(2) 授課時間
教 學 目 標 知識 理解脊椎動物和無脊椎動物的區別； 能說出動物和植物的幾大類群。 教具 動物分類圖表 植物分類圖表
能力 小組嘗試根據動物和植物的一定特征進行分類； 能有條理的回答問題，表達出自己的想法。
情感 能自主學習和小組合作學習相結合； 敢于在組內和班級表達自己的意見。
重點 嘗試給動物和植物分類
難點 能說出可被當作分類依據的生物特征。
教 學 內 容
課 堂 組 織 學 生 活 動
一、復習導入 引導學生回憶生物分類的七個等級：界、門、綱、目、科、屬、種，板書本節課課題：生物的分類（第2課時）。 二、進入新授 活動一：教師分別展示各種脊椎動物和無脊椎動物的圖片，引導學生對動物脊椎的有無有個初步概念。 活動二：給動物初步分類 1.教師展示動物的圖片和表格，引導學生從表格上分析，分類的依據是什么？（脊椎的有無） 2.自主學習和小組合作交流相結合，初步完成上述的動物分類。 3.對于脊椎動物的中的分類進行精講：學生回答結合教師點評。 （引導學生思考魚類、兩棲類、爬行類、鳥類到哺乳類的排序有哪些規律可尋——從水生到陸生、低等到高等……） 4.無脊椎動物的分類：利用之前所學的知識，參看教材，完成表格。 引導學生進行類比了解和記憶。 5.知識鞏固：邀請學生代表進行白板動畫填圖，鞏固所學知識。 脊椎動物：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類 無脊椎動物：原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物。 活動三：給植物分類 1.嘗試給以下植物進行分類。 2.引導同學按生物的形態結構和生理特征進行分類： （1）種子植物分成被子植物和裸子植物；孢子植物分成蕨類植物、苔蘚植物、藻類植物； （2）植物類群從高等到低等的順序。 3.動畫填圖，鞏固知識。 活動四：學習方法知識拓展 1.小組成員將自己剛才動物分類的表格和植物分類的圖表進行比較，說說更喜歡哪一種分類表達形式？為什么呢？ 2.展示不同的分類表達圖示，進行方法拓展。 活動五：本節課知識練習 學生自主舉手回答問題，老師及時點評。 學生可以一邊看，一邊說出動物的名稱，并觀察其脊椎的有無。 學生自主學習和小組合作學習相結合，將圖片上的動物初步分成脊椎動物和無脊椎動物，對脊椎動物進行細分。 學生能深入探究魚類、兩棲類、爬行類、鳥類到哺乳類的排序的規律。 通過自主完成和小組合作討論，對無脊椎動物進行深入討論和分析其特征，然后進行分類，完成表格。 鼓勵學生勇于展示學習成果，促進其自信的同時，有利于全體同學學習認知。 學生先辨識圖上植物名稱，然后利用所學知識，依據表格中的分類依據進行分類。 深入學習植物分類的依據和規律，集體參與。 學生對于學習的內容進行細致反思，學以致用。 學生通過不同的圖表，了解學習方法的多樣性，提高學生的學習有效性。 鞏固所學，舉一反三。
板書提綱 生物的分類（第2課時） 動物的分類 脊柱動物：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類 依據脊柱的有無 無脊椎動物：原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物 植物的分類 種子植物：被子植物、裸子植物 依據有無種子 孢子植物：蕨類植物、苔蘚植物、藻類植物

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