資源簡介

§10.2 《水中的藻類植物》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
藻類植物是水域生態(tài)系統(tǒng)中重要生產(chǎn)者，對維持生物圈的穩(wěn)定性有重要作用。本節(jié)引言部分教材對藻類植物進(jìn)行了概述，把學(xué)生帶入了一個(gè)藻類植物的鮮活的生活環(huán)境中，又通過人們常見的海藻的海灘圖片，介紹藻類植物的簡單結(jié)構(gòu)。教材這樣的安排，是從宏觀上讓學(xué)生對藻類植物的生活習(xí)性有一個(gè)感性的認(rèn)識，也有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究藻類植物的興趣。
觀察水綿是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教材選擇水綿作為藻類植物的代表進(jìn)行觀察，是因?yàn)樗d是一種常見的藻類植物，分布較為廣泛，比較容易采集，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，考慮到水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)微小，學(xué)生又不是很熟悉，教材給出了水綿的結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生觀察時(shí)參照。
教材最后利用圖文結(jié)合的形式，比較簡潔的概括了藻類植物與人類的關(guān)系，有利于組織教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生自己在網(wǎng)上查找有關(guān)水華和赤潮的資料，提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力，在課堂上交流，關(guān)注了水生植物的現(xiàn)狀，提高環(huán)保意識。
二、學(xué)情分析
學(xué)校處于六盤山腳下，清水河邊，所以對水綿學(xué)生都比較熟悉，但并不了解水綿的結(jié)構(gòu)，所以組織學(xué)生完成好教材安排的觀察的水綿的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過水綿認(rèn)識藻類植物的特征。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
⑴ 舉例說出幾種常見的藻類植物名稱，概述藻類植物與人類的關(guān)系。
⑵ 說明水綿細(xì)胞的主要特征。
2．能力目標(biāo)：嘗試完成“觀察水綿”的活動(dòng)，在活動(dòng)中提高觀察和動(dòng)手能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
關(guān)注藻類植物的生存狀況，形成自覺的環(huán)境保護(hù)意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)：水綿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
五、教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
六、教學(xué)手段
采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論，教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)
七、課前準(zhǔn)備：水綿等實(shí)驗(yàn)器材，多媒體課件
八、教學(xué)過程：
西湖春色歸，春水綠于染。”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”春天來了，湖水江水都泛起了綠色，這是為什么呢？
【自學(xué)交流】
活動(dòng)一：閱讀課本P49內(nèi)容完成下列問題：
1、藻類植物生活在什么環(huán)境中？
2、顯微鏡下看到的水綿細(xì)胞與綠色植物細(xì)胞相比有什么不同？
①水綿細(xì)胞的形狀？（長筒狀）
②水綿是單細(xì)胞還是多細(xì)胞藻類植物 （多細(xì)胞藻類）
③水綿細(xì)胞是如何排列的？排列方式與外形相關(guān)嗎 （單行排列，結(jié)構(gòu)決定外形）
④水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些
⑤與其他綠色植物細(xì)胞相比，水綿的葉綠體有什么特點(diǎn)
（葉綠體呈帶形，螺旋狀）
3、閱讀P55和觀看課件圖片回答：
（1）海帶是什么顏色的？能否進(jìn)行光合作用？
（2）海帶可以分幾部分？分別是什么？
（3）海帶是否有真正的根、莖、葉？為什么？
4、總結(jié)藻類植物的主要特征是什么？
【展示解疑】
活動(dòng)二：認(rèn)識常見的藻類植物1>
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀、顏色，認(rèn)識它們的名稱。
問：水綿是生活在淡水中的多細(xì)胞藻類，與水綿相比，這些藻類有什么特點(diǎn)？
生：它們是生活在海洋中的多細(xì)胞藻類。
<課件海帶的結(jié)構(gòu)>，以海帶為例認(rèn)識藻類的結(jié)構(gòu)。
生：觀察海帶分葉狀體、柄、根狀物三部分，認(rèn)識到?jīng)]有根莖葉的分化。
師：根狀物的作用是起固定作用，葉狀體通常是我們的食用部分，明確沒有根莖葉的分化，結(jié)構(gòu)簡單。
問：藻類植物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分？
生：生產(chǎn)者。
師：為什么說它們是生產(chǎn)者？它們能進(jìn)行什么作用？
生：光合作用。
師：那它們的細(xì)胞都含有什么結(jié)構(gòu)？
生：葉綠體。
師：含有葉綠體，那含有什么色素？那藻類應(yīng)該是什么顏色？
生：含葉綠素，綠色。
師：評價(jià)。衣藻是綠色的，小球藻也是綠色的，石莼也是綠色的，水綿也是綠色的，那海帶與紫菜為什么不是綠顏色呢？
生：討論交流。
信息庫中課件海帶與紫菜閱讀資料
海帶和紫菜都是生活在淺海中的藻類植物，植物體中都含有大量的葉綠素，能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。
海帶除葉綠素還含大量藻黃素，所以海帶呈現(xiàn)褐色。
紫菜除含葉綠素還含大量藻紅素和藻藍(lán)素，所以紫菜呈現(xiàn)紫色
生：閱讀資料明確。
師：引導(dǎo)學(xué)生從生存環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式歸納藻類植物的共同特征并板書：
1、生存環(huán)境：大多生活在水中。種類多，約有3萬多種，分布廣，在海洋中、湖泊、池塘里都有分布，甚至在85度的溫泉中也有藻類的生活。
2、形態(tài)結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)簡單，無根、莖、葉的分化。藻類植物有多細(xì)胞的,也有單細(xì)胞的。
3、大部分藻類植物體內(nèi)含葉綠素，能進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物。
活動(dòng)三：藻類植物與人類的關(guān)系？
師：藻類植物與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢？
生：討論交流。
師：評價(jià)投影補(bǔ)充。
師：這些都是藻類植物對人類有功勞的方面，那藻類植物對人類有沒有危害呢？（提示藻類過度繁殖）
生：討論交流。
師：海洋藻類過度繁殖可形成使海水看起來呈紅色，我們稱之為赤潮，淡水中藻類過度繁殖，我們稱之為“水華”。
活動(dòng)四：赤潮、水華形成的主要原因有哪些？
生：討論交流。
師：投影補(bǔ)充小結(jié)。
1、含磷、氮等的化肥、糞便、生活污水、工業(yè)廢水的大量排放使水體富營養(yǎng)化。
2、水體自然環(huán)境與世界氣候變化，如全球氣溫變暖（溫室效應(yīng)）
師：假設(shè)地球上所有的海水都發(fā)生赤潮，所有的淡水都發(fā)生水華，那人類還有水喝嗎？還能生存嗎？
生：沒有水喝，不能生存。
師：那我們應(yīng)該怎么做？
生：討論交流如何保護(hù)環(huán)境。
<投影砍伐樹木、購無磷洗衣粉等的圖片>
生：討論交流。
[檢測反饋]
【檢測反饋】
1.大氣中，近90%的氧氣來源于哪類植物 （ ）
A.藻類植物 B.苔蘚植物 C.蕨類植物 D.種子植物
2.某類植物提供了空氣中絕大部分的氧氣，沒有根、莖、葉的分化，分布在占地球表面約71%的水域環(huán)境中。這類植物是 （ ）
A．苔蘚植物 B．藻類植物 C．蕨類植物 D．種子植物
3.“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”江水泛綠是由于下列哪類植物大量繁殖引起的 （ ）
A．裸子植物B．苔蘚植物 C．蕨類植物 D．藻類植物
4．水綿細(xì)胞的一個(gè)最明顯的特征是 （ ）
A．細(xì)胞呈長方形 B．細(xì)胞核很大 C．液泡很大 D．有螺旋形的葉綠體
5.1945年夏，一架橫渡太平洋的客機(jī)不幸中途失事，部分乘客漂流到一個(gè)荒無人煙、寸草不生的孤島上，并最終得以生還。在等待救援期間，他們只能從淺海中撈取植物充饑，你認(rèn)為他們能撈到哪些植物？
A.水綿和衣藻 B.水綿和苔蘚 C.海帶和石莼 D.滿江紅和水綿
6.如果洋魚缸長時(shí)間不換水，缸的內(nèi)壁就會(huì)長出綠膜，水會(huì)變成綠色。這是什么原因？

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