資源簡介

《血流的管道—血管》教案
教學目標
知識目標
1、描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。
2、嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。
能力目標
1、通過對血液結構功能的學習，掌握認識和區分三種血液的能力。
2、通過對血液在血管中流動情況的學習，培養學生分析問題的能力和實驗能力。
3、通過實驗，提高學生的觀察能力。
情感目標
形成辯證唯物主義思想和結構與功能統一的思想，養成關愛生命的良好品質。
重點和難點
1、動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教學。
2、結構與功能統一思想的培養。
課前準備
（1）觀察小魚尾鰭內血液流動的材料用具。
（2）三種血管的CAI課件。
教學法
觀察法、類比法、推理法。
教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
復習引入 先復習提問血液的成分，由此提出啟發性的問題：血液在人體內是怎樣運輸的？再給學生介紹人體內血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。 思考、回答問題。 有趣的課外知識可以激發起學生強烈的求知欲望和濃厚興趣。
二、實驗——觀察小魚尾鰭內血液的流動 提出問題，講解實驗要求和注意事項，指導學生進行實驗。組織學生實驗后交流，對學生提出的問題給予肯定、鼓勵。概述如何區別動脈、靜脈和毛細血管以及三者之間的聯系。 帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實驗目的和方法步驟，小組討論，展開實驗。報告實驗結果，回答問題，提出實驗中發現的新問題，小組交流。根據血流方向、血流速度判斷血管的種類。 通過實驗培養了學生的發散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實驗操作能力、創造能力及小組協作能力，也體現了情感態度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育。
三、動脈 讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。展示動脈橫切面圖。列舉動脈出血的情況。 感受動脈的所在位置。說出動脈的結構特點。關愛生命。 擴展知識，培養學生觀察和語言描述能力。
四、靜脈 指導學生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。展示靜脈橫切面圖。指導握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。 感受靜脈的所在位置。說出靜脈的結構特點。了解靜脈瓣的作用。 擴展知識，培養學生觀察和語言描述能力。
五、毛細血管 播放血液與組織細胞之間物質交換的動畫。提出兩個問題：（1）氧氣至少通過幾層細胞到達組織細胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達組織細胞？ 1、觀看動畫。2、思考問題，總結出毛細血管的特點。 讓學生掌握物質是如何交換的，既鞏固了毛細血管的結構，又延伸了知識。
六、三種血管的比較 把三種血管圖放在一起，讓學生仔細觀察比較這三個圖有什么不同，列表總結。 觀察思考，通過對比，學生立刻明白了動脈、靜脈、毛細血管的結構特點，并完成表格。 考查學生的觀察能力、辨析能力和總結歸納能力。
七、練習 提出問題：醫生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？ 思考問題 引導學生分析，鞏固本節的內容。
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