資源簡(jiǎn)介

《鳥類》一節(jié)課合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容分析】：《鳥類》是蘇科版初中《生物》七年級(jí)下冊(cè)第四單元《生物中環(huán)境的多樣性》第11章《空中的生物》第一節(jié)的內(nèi)容。
鳥類是體表被覆羽毛，恒溫，卵生和會(huì)飛翔的高等脊椎動(dòng)物。鳥類種類繁多，是脊椎動(dòng)物中的第二大類群，與人類生活有著密切的關(guān)系。就其結(jié)構(gòu)而言，有著一系列與飛翔生活相適應(yīng)的特征。本節(jié)課分為兩課時(shí)，本課時(shí)主要通過“探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征”這一活動(dòng)，從家鴿擴(kuò)展到所有鳥類，理解鳥在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理特性等方面對(duì)飛行生活的適應(yīng)性，從而真正理解生物與環(huán)境相適應(yīng)，形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位：承上啟下，上接《陸地生活的動(dòng)物》《水中的動(dòng)物》 下啟《空中飛行的昆蟲》
【學(xué)情分析】：
1、生活經(jīng)驗(yàn)的積累：在平時(shí)的生活中，學(xué)生對(duì)空中飛行的動(dòng)物特別是鳥類有過觀察，對(duì)鳥類如何飛行有一定的自我理解。
2、學(xué)科知識(shí)的積累：學(xué)習(xí)過陸上動(dòng)物家兔的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，分析過家兔如何與食草相適應(yīng)，探究過水中動(dòng)物鯽魚如何與水生生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
3、能力的積累：在以前的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并應(yīng)用過探究實(shí)驗(yàn)的一般方法，也知道如何進(jìn)行觀察和資料分析等。
【學(xué)學(xué)學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析法指導(dǎo)】：
將以學(xué)生小組合作探究為主，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和求知欲。采用觀察、分析、歸納法。教師在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如實(shí)物、標(biāo)本、多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，然后師生共同歸納出鳥類與飛翔生活相適應(yīng)的特征，包括形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等。
【教學(xué)目標(biāo)學(xué)學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析】
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）理解鳥類與飛翔生活相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等特點(diǎn)。
（2）概述鳥類的主要特征;
2、能力目標(biāo)：
（1）合作完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)
（2）通過對(duì)家鴿的觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。
3、情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察分析事物的習(xí)慣。
（2）進(jìn)行生物體的結(jié)構(gòu)與生理、生物與環(huán)境相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)教育。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析】
教學(xué)重點(diǎn)：家鴿適于飛翔生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：鳥類飛行中所需要的能量的供應(yīng)
【教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析】
活家鴿9只、家鴿骨胳標(biāo)本9盒、一些雞的腿骨、家鴿解剖結(jié)構(gòu)浸制標(biāo)本9盒。鳥類一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)過程學(xué)學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析】
導(dǎo)入新課：本環(huán)節(jié)的主題為“我要飛翔”，通過播放人類探索飛行過程的影視資料，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情。飛行是每個(gè)人都曾有過的夢(mèng)想，而無法完成這個(gè)夢(mèng)想是一種遺憾和困惑，這樣引入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用學(xué)生的困惑，可以引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《鳥類是如何飛行的？》時(shí)間2分鐘
1、自主學(xué)習(xí)學(xué)學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析 ：家鴿適于飛行的外部形態(tài)
要求：閱讀課本P85-86，信息庫P92相關(guān)內(nèi)容，勾畫重點(diǎn)并完成下列問題：
觀察要求：每組一只家鴿，用橡皮筋困住雙足放在盤中，由一位同學(xué)按住，其它同學(xué)認(rèn)真觀察，并且用手摸一摸。將觀察結(jié)果記錄在導(dǎo)學(xué)案上。時(shí)間8分鐘。
問題1、家鴿的身體分幾個(gè)部分？身體呈什么形狀？與它的飛行有什么關(guān)系？
問題2、羽毛有幾種，想一想對(duì)飛行有什么意義？
問題3、翼是家鴿的飛行器官，是由什么結(jié)構(gòu)變來的？飛行時(shí)兩翼羽毛會(huì)撐開并增大其平坦的表面，這與飛行有什么關(guān)系？
2、合作探究 學(xué)學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析：家鴿適應(yīng)空中飛行的內(nèi)部構(gòu)造及生理特點(diǎn)
要求：閱讀課本P85-87，結(jié)合信息庫P92相關(guān)內(nèi)容，觀察骨骼標(biāo)本，獨(dú)立思考以下問題4、5、6、7、8，認(rèn)真組織答案，形成自己觀點(diǎn)，準(zhǔn)備討論交流。
A.組內(nèi)先進(jìn)行“一對(duì)一”分層討論并將解決不了的疑難問題標(biāo)注好。
B.組內(nèi)互相請(qǐng)教。原則：B層請(qǐng)教A層，C層請(qǐng)教B層或A層，A層解決不了的問題小組共同討論。小組長(zhǎng)控制好討論的節(jié)奏，做好疑難問題記錄。
問題4、 家鴿骨骼適應(yīng)飛行生活有什么特點(diǎn)
子問題：仔細(xì)觀察家鴿骨骼標(biāo)本，頭骨、腿骨、背部脊椎骨各有什么特點(diǎn)？對(duì)飛行生活有什么意義？（老師準(zhǔn)備課件展示：長(zhǎng)骨的切面、尾椎骨愈合的圖片、資料展示骨占身體比重，與其它生物進(jìn)行比較） 時(shí)間4分鐘
問題5、家鴿飛行時(shí)靠什么提供動(dòng)力？哪一塊肌肉最發(fā)達(dá)（用手在家鴿身上摸一摸）？對(duì)飛翔有什么作用？（老師準(zhǔn)備圖片展示） 時(shí)間3分鐘
問題6、家鴿飛行時(shí)，肌肉收縮所需的能量從哪兒來呢？呼吸系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)是什么？
子問題：呼吸系統(tǒng)的組成？吸氣和呼氣時(shí)氣體的通路是怎樣的？氣體交換在哪兒進(jìn)行？氣囊有何作用？什么叫雙重呼吸？（這部分知識(shí)是難點(diǎn)，老師在學(xué)生閱讀課本并且研討后展示家鴿呼吸過程的視頻）時(shí)間6分鐘
問題7、消化系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)是什么？
子問題：口腔中有牙齒嗎？ 嗉囊、砂囊各起什么作用？鳥類為何有隨時(shí)排便的習(xí)慣？它與消化、排泄系統(tǒng)的哪個(gè)器官有關(guān)？時(shí)間4分鐘
提示1、蜂鳥一天食物，約等于體重的2倍。綠頭鴨吃進(jìn)的食物，經(jīng)消化吸收后形成殘?jiān)?.5小時(shí)后就隨糞便排出。（老師準(zhǔn)備消化系統(tǒng)圖片展示）
問題8、家鴿的血液循環(huán)系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)是什么？為什么恒溫動(dòng)物比變溫動(dòng)物高等？（老師準(zhǔn)備家鴿的心臟圖片、并且與爬行類、兩棲類、魚類心臟的圖片進(jìn)行比較）時(shí)間3分鐘
提示2、
心臟 占體重的百分比/% 心搏次數(shù)/分
人 0.42 72
鴿 1.71 135—244
金絲雀 1.68 514
蜂鳥 2.37 615
3、小組展示學(xué)學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析：第一、二、三、四、五組先派一位同學(xué)分別上黑板展示第4、5、6、7、8題的答案，寫完后組內(nèi)同學(xué)如果認(rèn)為不完整或錯(cuò)誤，可上來訂正。然后由第六、七、八、九、一組的同學(xué)點(diǎn)評(píng)，給出得分。時(shí)間5分鐘
4、教師點(diǎn)評(píng)精講學(xué)學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析：時(shí)間3分鐘
老師在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上再加以點(diǎn)評(píng)，給出準(zhǔn)確而全面的評(píng)介。學(xué)生在探究的過程中不可能是一帆風(fēng)順，當(dāng)學(xué)生無思路或思維受阻時(shí)，在判斷學(xué)生困惑所在的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)新的問題情景，再次幫助、指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。在鳥類飛翔的啟示下，人們經(jīng)過努力，在1903年12月，美國萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)，終于實(shí)現(xiàn)了人類夢(mèng)寐以求的飛上藍(lán)天的愿望。使學(xué)生感受到研究動(dòng)物的重要作用。
5、課堂小結(jié)學(xué)學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析：由學(xué)生總結(jié)家鴿適應(yīng)空中飛行的主要特征。時(shí)間4分鐘
結(jié)構(gòu) 適應(yīng)飛行生活的特點(diǎn)
體形
翼
骨骼
肌肉
呼吸
消化
其他
這節(jié)課你有什么收獲？
6、課堂反饋學(xué)學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活在地面上和水中的生物。 學(xué)生對(duì)“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)”有了初步認(rèn)識(shí)。 學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察技能。 教材分析： 時(shí)間3分鐘
（1）、家鴿的呼吸方式獨(dú)特，適于飛翔的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：
A、兩翼上舉和下垂可幫助呼吸 B、有發(fā)達(dá)的呼吸器官一肺
C、有與肺相通的一些氣囊 D、氣囊的作用和雙重呼吸
（2）、鳥類用于飛行的器官是
A、正羽 B、胸肌 C、翅膀 D、絨羽
（3）、下列鳥類的特征中，與其飛行生活沒有直接關(guān)系的是
A、身體呈流線形，體表被覆羽毛 B、前肢變成了翼，有發(fā)達(dá)的胸肌
C、食量大，直腸短，可隨時(shí)排便 D、具有筑巢、孵卵、育雛等行為
（4）、家鴿排便頻繁的原因是( )
A、食量大，消化能力強(qiáng) B、直腸很短，形成的糞便隨時(shí)排出
C、腸是消化食物和吸收營養(yǎng)的主要部位
D、口腔內(nèi)沒有牙齒，吃進(jìn)的食物未經(jīng)咀嚼
（5）、2008年奧運(yùn)會(huì)福娃“妮妮”的原形是一只小燕子，燕子特有的呼吸方式是
A.雙重呼吸 B.肺與氣囊同時(shí)呼吸 C.用氣囊呼吸 D.用肺呼吸
（6）、吸氣和呼氣時(shí)肺都能進(jìn)行氣體交換的動(dòng)物是
A、鯽魚 B、娃娃魚 C、蛇 D、喜鵲
（7）、下列動(dòng)物中，心臟有四腔的是
A、大雁 B、鯽魚 C、蜥蜴 D、青蛙
（8）、下列敘述中，不屬于鳥類體溫恒定意義的是
A、擴(kuò)大分布的范圍 B、減少對(duì)環(huán)境的依賴性
C、增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力 D、增加鳥類的種類和數(shù)量

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