資源簡介

第11章 地面上的生物
地面上的植物——被子植物
一、教學目標
1.舉例說出被子植物花和果實的結構；
2.概述被子植物的概念，明確被子植物花和果實的關系；
3.在解剖和觀察泡桐、百合、萱草等典型被子植物花的活動中，培養(yǎng)學生科學觀察、動手操作、團結協(xié)作的能力；
4.利用同屏技術、立人趣學教育平臺上傳、分享與交流學習成果，發(fā)展學生的信息技術應用能力及語言表達能力；
5.認同被子植物在生物圈中的重要性，形成保護樹木，珍惜身邊一草一木的美好情感。
二、內(nèi)容學情分析
本節(jié)課之前學生已經(jīng)學習了植物體的組成，對植物體的各個器官及功能有一定的了解；
對生活中常見的被子植物有宏觀和感性的認識，但對被子植物的花和果實并沒有過科學地觀察和認識，對被子植物的概念、花和果實的關系并不明確，對此學生有進一步學習和探究的欲望。鑒于此，本節(jié)課借助現(xiàn)代信息技術輔助教學讓學生通過自主學習、動手實踐、成果分享、表達交流、在線檢測、觀察思考、二維碼推送在線學習等過程，不僅將所學知識真正落到實處，還極大程度地豐富了學生的生物學知識。
七年級學生已經(jīng)具備了基本的實驗探究能力和信息技術的應用能力。因此，本節(jié)課在立人趣學教育平臺下結合交互式電子白板的多種功能如視頻播放、拖拽與文字輸入、聚光燈、蒙層、課堂活動等以及Airplay同屏展示等多項信息技術調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動投入到本節(jié)課的學習中，高效完成本節(jié)課的教學目標并為后續(xù)裸子植物的學習奠定基礎。
三、教學重難點
被子植物花各部分的結構。
解決策略
在交互式電子白板和立人趣學教育平臺的高效整合下，學生自主學習，小組合作解剖觀察并借助立人趣學的文件上傳功能，以圖片或者小視頻的方式上傳各組的解剖和觀察成果，利用電子白板的聚光燈、視頻播放等功能小組代表展示交流、互相學習，教師通過教育云平臺發(fā)布檢測任務進行任務驅(qū)動，通過統(tǒng)計分析快速及時地反饋學生的掌握情況，在師生互動、生生互動的和諧互動課堂中，使學生高效掌握被子植物花的基本結構。
四、教學流程圖
五、教學過程
教師組織與引導 學生活動 數(shù)字化資源的使用及意圖
同屏分享 微信識花展示學生帶到課堂上的幾種植物并請學生辨認，發(fā)現(xiàn)有不認識的植物。組織本班的植物愛好者分享認識植物的小秘招。介紹中發(fā)現(xiàn)這幾種植物都是被子植物無論栽花種草，還是吃的糧食、蔬菜和水果，都與許多常見的植物有關，而且這些植物大多是被子植物。引入新課被子植物的學習 學生辨認植物識別小程序——識花君的介紹，以具體植物為例展示微信小程序識花君 Airplay同屏展示識花君的使用，極大地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習的欲望。
合作探究 花之結構活動一：自主先學，初步識花組織學生自主學習組織“小老師”帶領再熟悉活動二：合作互學，解剖觀察視頻展示花的解剖方法白板展示活動要求并計時、教師巡回指導、組織學生進行解剖并觀察，并以小視頻或者照片的形式記錄解剖和觀察成果，準備匯報。組織學生進行小組匯報，展示與交流對學生匯報進行多元化的評價。組織觀察相同花的兩個小組展示自己組的作品活動三：檢測評學，歸納總結組織學生打開平板接收老師下發(fā)的檢測題，在線檢測并提交。請一位同學在白板上完成，一位同學在黑板上總結花的基本結構。統(tǒng)計分析并及時做出反饋
自主學習，小老師帶領再熟悉觀看視頻，總結方法小組合作，親手實踐，科學地解剖并觀察被子植物的花，各小組以小視頻或者照片的形式記錄自己的解剖和觀察成果并上傳至教師端，準備匯報。以小組為單位，小組代表上臺匯報觀察成果。小組匯報1：百合花的觀察成果小組匯報2：泡桐花的觀察成果小組匯報3：萱草花的觀察成果其他兩組展示作品在平板上快速完成在線檢測題并提交 利用交互式電子白板的拖拽功能完成學習。 利用立人趣學的文件上傳功能上傳觀察成果并結合白板放大鏡、聚光燈等功能進行分享展示與交流，給學生的學習提供了廣闊的平臺。視頻展示并進行匯報講解，學生快速認識百合花的各個結構。視頻展示解剖和觀察的詳細過程，并進行現(xiàn)場講解，使大家對泡桐花的結構會銘記于心。照片展示，結合白板的聚光燈功能進行匯報講解，掌握萱草花的基本結構現(xiàn)場展示作品利用立人趣學教學軟件中的評測功能向?qū)W生統(tǒng)一發(fā)布學習任務，學生作答并提交。高效檢測學生的掌握情況，及時作出反饋。
認識果實 明確概念下發(fā)成熟的桃的果實組織學生對照課本插圖，對桃果實結構進行歸納總結和正確的認識組織某一小組進行展示交流師生總結完成板書通過觀察一個完整的桃子，教師進行問題引導，明確被子植物的概念 以小組為單位拿著老師下發(fā)的桃子對照課本正確認識桃的各部分結構。小組展示觀察結果明確概念并在課本上做好記錄。 利用同屏技術，豐富教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提升課堂效率。白板的蒙層功能，便于教師展示，吸引學生的注意力
質(zhì)疑釋疑 析花與果問題激發(fā)，質(zhì)疑花果關系組織學生觀看動畫（動畫展示果實和種子的形成過程）.組織學生完成相應的課堂活動 觀看動畫。明確花與果的關系完成課堂活動 動畫使學生直觀地認識花和果實在結構上的對應關系。利用白板的課堂活動進一步檢測學生的掌握情況。
知識拓展，情感升華被子植物的世界精彩紛呈，一鍵下發(fā)二維碼，組織學生繼續(xù)學習和了解更多有關被子植物的知識，通過問題“如果地球上缺少了被子植物的話會怎樣呢？”激發(fā)學生積極思考，將學生的情感推向高潮，使學生強烈地意識到被子植物在生物圈中的重要性，產(chǎn)生親近自然、關愛植物的情感。 學生接收學習筆記，掃一掃繼續(xù)學習和了解。學生暢所欲言，說出被子植物在自然界中的重要性感受被子植物與人類的關系。 利用立人趣學教育平臺一鍵下發(fā)相關二維碼，借助平板的相關軟件掃一掃進行在線學習，豐富學生的生物學知識。
本節(jié)課的亮點1.本節(jié)課通過學生的親手實踐、交流展示、檢測評學、及時反饋等過程高效實現(xiàn)教學目標，使學生在輕松愉快的氛圍中認識了典型的被子植物花的基本結構。2.將生活中最方便最熟悉的微信小程序——識花君恰當?shù)貞迷谏飳W課堂上，不僅吸引了學生的注意力，還為學生在生活中認識各種植物提供了便利。3.有效利用立人趣學教育云平臺、希沃交互式電子白板、平板、Airplay同屏技術等充分為教學和學生服務。4.通過推送二維碼，利用便利的網(wǎng)絡資源，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生多渠道獲取知識的能力。
同屏分享 微信識花
學生辨認
Airplay同屏分享微信識花小程序——識花君
合作探究
花之結構
自主先學，初步識花
合作互學，解剖觀察
檢測評學，歸納總結
觀看動畫，明確花與果的關系
同屏展示，明確概念
掃描二維碼繼續(xù)學習
認識果實 明確概念
質(zhì)疑釋疑 析花與果
知識拓展 情感升華
植物展示，學生辨認，分享認識植物的小秘招
認識花各部分的結構
觀察實物，概述概念
動畫展示，組織完成課堂活動
推送二維碼，拓展知識
動一：

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