資源簡介

第三節 單細胞的生物體
教材分析
本節課是蘇科版初中生物七年級下冊第四單元第九章第三節的教學內容。本節課是對學生認知生物體結構層次的多樣性和復雜性的重要補充,有利于幫助學生對生物體的結構層次形成全面的認識。
二、學情分析
(一)知識方面
從心理和認知發展規律來看，七年級學生思維活躍、好奇心強，對新鮮事物和活動感興趣，樂于發現和提出問題，并且具有了一定的自學能力，理性分析及歸納總結的能力。通過前面章節的學習,學生已經掌握了生物應具有的特征,形成“細胞是構成生物體結構和功能的基本單位”的認識,知道了單細胞生物的代表有草履蟲,通過圖片能辨認草履蟲各個結構的名稱并說出其功能。
(二)能力方面
七年級學生好奇心強，好表現，應采用形象生動，形式多樣的教學方法，培養學生積極主動的學習方式，激發學生學習的興趣。在教學中采用實驗探究、自主學習、小組展示交流、小組競爭等多種方式，引領學生在活動中感知、收獲和發展，從潛移默化中受到教育。實驗課能使孩子們經過動手嘗試,獲得對知識的直觀體驗,學生的動手能力強。通過前面的學習,學生已經掌握探究實驗的基本步驟，為本節課的實際操作打下基礎。
三、教學目標
知識目標:說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
能力目標:1.根據教師指導和實驗報告的方法步驟規范的操作實驗。
2.能用準確的語言描述實驗結論。
情感目標:1.能客觀觀察和真實記錄實驗現象。
2.認同細胞構成生物體的觀點,體會生命存在形式之美。
四、教學重難點
(一)重點: 理解單細胞生物體可以獨立完成生命活動。
(二)難點: 探究草履蟲對外界刺激作出的反應。
五、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖
一、表演導入 教師表演“肌肉細胞”和“酵母菌” 提問：誰才是單細胞生物體？ 引起學生的興趣并引導學生思考。 教師以表演的形式在學生面前生動的表現出來，使課堂教學變得越加生動，同時激發學生的學習興趣，將學生的精力集中在課堂上。
二、單細胞生物體的概念 1、播放視頻《單細胞生物》。 2、利用希沃白板學生活動進行小組PK賽。 3、教師對比賽結果進行點評和評價。 1、學生觀看視頻并認識單細胞生物。 2、學生活動。 引導學生通過視頻首先了解本節課的第一個知識點。通過學生活動讓學生區分單細胞生物與多細胞生物，以及非單細胞的個體。
三、認識草履蟲的結構 1、引導學生觀察培養液中的草履蟲。 2、利用白板軟件播放顯微鏡下的草履蟲的運動情況和高倍鏡下草履蟲的結構。 3、引導學生自學教材P34“草履蟲結構示意圖”完成導學案相應部分。 1、學生觀察。 2、學生觀看并思考 3、學生自學并完成導學案 通過觀看視頻、閱讀教材相關資料，觀察，自主學習等多種方式認知草履蟲的生活方式和結構，加深學生草履蟲的認知和記憶，初步突破本節課的重點。
四、探究草履蟲對外界刺激做出反應 1、引導學生回憶生物實驗探究的基本過程。 2、引導學生對探究實驗提出問題并做出相應的假設。 3、引導學生找出可以對草履蟲產生刺激的刺激物。 4、教師給出幾種不同的刺激物，要求每組學生各自完成一組實驗。 5、教師告知學生實驗要求，并開始試驗 6、反饋學生成果并引導學生得出實驗結論： 草履蟲能對外界刺激做出反應: 常會趨向有利的刺激,逃避有害的刺激 1、學生回憶 2、學生思考并回答問題 3、學生思考并回答。 4、學生抽簽決定實驗內容 5、學生分組完成實驗。 這個活動教師引導學生自己動手觀察。通過這個環節，培養了學生動手能力，利用實驗設計和操作讓學生掌握探究實驗的基本步驟,并能設計對照實驗尋找變量。
五、草履蟲與人類的生活 閱讀資料： 草履蟲能把水里的細菌等碎屑作為食物擺進口溝，再進入體內，供其慢慢消化吸收。據估計，一只草履蟲每小時大約能形成60個食物泡，每個食物泡中大約含有30個細菌，因此，一只草履蟲每天大約能吞食43200個細菌，它對凈化污水具有一定的作用。 提問：這段資料說明了一件什么樣的事實？ 學生閱讀 思考并回答問題 生物來源于現實生活，又服務于現實生活，利用資料讓學生認識到草履蟲與人們的生活密切相關的。
六、練習反饋 學生練習 生物來源于現實生活，又服務于現實生活。反饋練習是鞏固新授知識、形成技能技巧的重要途徑。
七、課堂小結 教師總結 學生加深記憶
六、板書設計
第三節 單細胞的生物體
一、概念
二、草履蟲的結構
三、探究草履蟲對外界刺激做出反應
刺激物：糖、鹽、酒精、醋、食物、鹽酸、辣椒……
七、教學反思
教學是教與學得兩個主體教師與學生共同參與的活動，而教師的教主要是為了學生的學，教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學模式，充分調動學生主動參與。在學生主動參與的過程中可以激發學生的興趣，培養學生自學能力，使學生產生學習的渴望和動機，真正實現學生的主體性。

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