資源簡介

　物質的組成
--化學式和化合價
一、教學目標
1、知識與技能：
(1)了解純凈物都有固定的元素組成；
(2)能說出化學式的含義；
(3)知道常見元素和原子團的化合價。
2、過程與方法
2(1)逐步形成對事物進行抽象概括的能力。
（2）通過化學式意義的學習，使學生學會用化學語言表述物質的組成。
3、情感態度與價值觀
（1） 通過對化學式的學習，讓學生感受化學語言獨特的魅力，增強對化學學科的喜愛。
(2)養成尊重客觀實際，認真、嚴謹的科學態度。
二、重點難點
重點：（1）化學式的定義和含義；
（2） 化合價的意義和意義和標法。
難點：（1）化學式的表示意義；
（2）元素符號周圍數字的含義。
三、學情分析：在前面的學習中，學生已經認識了許多物質的化學式，但是不太明白化學式表示的意義。第三章一二節學習了構成物質的微粒和元素的知識，為學好化學式奠定了一定的知識基礎。另外本課題的學習離學生實際生活比較遠，學生缺乏微粒的觀點，幾種微粒間的關系也容易混淆，在學習上有一定的困難。21cnjy.com
四、教學過程
教師活動 學生活動 教學意圖
【導入】向學生展示市面上所銷售的幾種飲用水標簽上的水的符號，提問學生看到了什么共同點？ 【陳述】下面我們來做一個熱身運動，請同學們快速說出這些物質的化學式。 【觀看、回答】 學生回答：水。 【聆聽、回答】 回顧一些學過的物質的化學符號。 使學生在實際生活中感受化學的重要性，了解化學是一門語言。 從學生學過的物質入手，認識什么是化學式。
【提問】這些化學式都是由什么組合的？ 【提問】什么樣的物質才有化學式？ 【板書】化學式：用元素符號和數字表示純凈物組成的式子。 【追問】為什么純凈物才有化學式？同種物質可以有不同的化學式嗎？ 【講述】每種純凈物的組成式固定不變的，所以每種物質組成的化學式只有一個。 【過渡】化學式和元素符號一樣，都是化學用語，那么我們回憶一下元素符號有什么意義哪？ 【提問】以水為例，嘗試說出水的化學式“H2O”有哪些表示意義？ 【板書】化學式的意義： 表示一種物質， 表示一種物質的組成元素， 表示物質的一個分子， 表示構成分子的原子種類和個數。 【練習】請說出下列符號的意義： H2 2H2 H 2H 2H2O 說出各符號中“2”的意義。 【提問】水是由水分子構成的，那么，由原子和離子構成的物質的化學式又有什么意義呢？以鐵的化學式“Fe”和氯化鈉的化學式“NaCl”為例。 【展示】用多媒體展示鐵的化學式“Fe”和氯化鈉的化學式“NaCl”的表示意義并進行總結。 【過渡】我們知道了化學式所表示的意義，那么，我們該如何來書寫物質的化學式呢？ 【提問】為什么H2O和CO2中原子個數比不同呢？ 【陳述】不同化學式中原子或離子的個數比不是隨便的搭配，而是由元素的化合價來決定的。 【提問】1、交流討論什么是元素的化合價？ 2、怎樣書寫物質中元素的化合價呢？ 3、比一比，閱讀課本80頁表3-7常見元素和原子團的主要化合價看哪個小組掌握得快。 4、通過寫這些元素化合價你能不能總結出元素化合價的一般規律。 5、單質中元素的化合價又是多少？ 【展示】多媒體展示化合價的確定流程以及化合價的標法，原子團及常見元素化合價口訣來幫助學生理解化合價。 【練習】標出下列物質中元素的化合價： 多媒體展示常見幾種物質的化學式。 【提問】在上述常見化合物中，正、負化合價的代數和是多少？ 【總結】多媒體展示化合價規律的總結。 【觀察、思考】 從組合的特點上初步感知什么是化學式。 【聆聽、回答】 純凈物才有化學式。因為純凈物有固定的組成。一種物質只能有一種化學式。 【聆聽、回憶】 從元素符號表示的意義來認識化學式表示的意義。 【交流討論】 從元素符號前數字的意義來認識化學式前和化學式內數字的意義。 【思考、討論、回答】 從水的化學式的表示意義進行知識的轉移。 【聆聽、總結】 不同物質的化學式宏觀表示意義基本相同，但由于構成不同，所以微觀表示意義是不同的。 【聆聽、觀察、思考】 觀察已學過物質的化學式，發現不同物質中同一元素的原子個數不同。 【思考、討論、回答】 通過閱讀教材相關內容了解到化合價是書寫化學式的基礎和必備知識，通過問題來總結有關化合價的知識及規律。 【總結】學生自己來編常見元素化合價口訣。 【參考】化合價口訣 鉀鈉氫銀銨正一， 鈣鎂鋇鋅銅正二， 亞鐵正二鐵鋁三， 單質元素價為零。 氟氯溴碘負一價， 通常氧顯負二價， 氫氧硝酸根負一， 硫酸碳酸根負二。 【練習、展示】 學生在黑板上展示化合價的標法。發現問題及時糾正。 【思考、回答】 在化合物里正負化合價的代數和為零。 【聆聽，總結】 知道化合價的規律 使學生 初步認識化學式。認識化學式式用元素符號和數字表示物質組成的式子。 從元素符號的意義入手，使學生能得出化學式表示的意義。 讓學生對符號中數字的意義有一定的認識。 讓學生學會對知識的轉移，學會舉一反三。 讓學生通過不同物質化學式的表示意義找出相同和不同，學會對知識的總結和歸納。 學生通過觀察不同物質的化學式中原子個數比的不同，引出化合價的定義。 通過學習化合價，讓學生知道化學式的書寫是有科學依據的，并讓學生明白化學式的由來。 通過編口訣的方式來可以幫助學生快速的對化合價進行記憶并提高學生對化學的學習興趣。 通過練習，使學生加深對化合價標法的理解。 使學生知道為什么不同物質中原子個數比不同的原因。 使學生學會對知識進行總結。
【小結】通過本節課的學習，我們知道化學式是用元素符號和數字表示物質組成的式子，應用分類的方法總結出了由不同微粒構成的物質化學式的表示意義，知道了根據化合價的由來和標法等規律，為我們下節課學習化學式的書寫奠定了基礎。 【聆聽、思考】 對本節課的知識體系有一個整體的認識，并把握其重點 課堂小結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯系，形成知識體系及一定的結構框架。
【課后作業】 1、請你說出“CO2”這個化學式的四層含義。
2、用元素符號或化學式填空。
（1）兩個水分子 （2）三個鐵原子
（3）八個氮分子 （4）n個一氧化碳分子
【板書設計】
　物質的組成
第1課時 化學式和化合價
化學式表示物質的組成
1、化學式：用元素符號和數字表示純凈物組成的式子。
2、化學式的表示意義：
（1）表示一種物質，
（2）表示一種物質的組成元素，
（3）表示物質的一個分子，
（4）表示構成分子的原子種類和個數。
二、化合價
1、化合價：化合價是元素一定數目的原子與另一類元素一定數目的原子化合的性質。
2、化合價的一般規律。

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