資源簡介

大自然中的二氧化碳（第2課時）
—— 二氧化碳的性質
教學目標：
一 知識目標：
1通過研究二氧化碳的性質進一步學會用實驗探究的方法來驗證或推論物質的性質。
2 通過經歷相關的探究過程，能說出二氧化碳有代表性的物理性質和化學性質。
3 通過板書講解化學方程式的書寫，能用化學方程式表達二氧化碳重要的化學性質。
二 能力目標
1通過改進實驗證實二氧化碳和水生成了酸，使石蕊變色，訓練設計對照實驗的能力。
2 通過學習二氧化碳的性質，培養(yǎng)動手能力和反思意識。
3 通過聯(lián)系實際，鍛煉學以致用，解決問題的能力。
三 情感目標
1在質疑，思辨，實驗中升華對化學的熱愛。
2認識二氧化碳的兩面性，進一步培養(yǎng)辯證看問題的意識。
重點和難點
重點：二氧化碳的化學性質
難點：二氧化碳與水的反應
教學流程設計：
情境導入 視頻欣賞
二氧化碳的性質 實驗探究
體現(xiàn) 決定
二氧化碳的用途 圖片解說
盤點收獲 系統(tǒng)整理
教學過程
師生互動 設計意圖
情境導入投影：神奇的干冰定向提問：這種神奇的物質到底是什么？引出課題 利用視頻來創(chuàng)設情境，引入二氧化碳的三態(tài)變化，注重突出干冰的用途
二氧化碳的三態(tài)變化提問：干冰常溫就能從固體直接變?yōu)闅怏w，屬于物理中的什么現(xiàn)象？該現(xiàn)象是吸熱還是放熱？講解：升華現(xiàn)象 吸熱二氧化碳的性質實驗探究1：二氧化碳的密度學生活動：給予天平，杠桿，一瓶二氧化碳氣體，請學生設計二氧化碳的密度實驗。投影：二氧化碳密度探究視頻（杠桿）。演示：“階梯”蠟燭實驗。學生觀察：蠟燭火焰從下往上依次熄滅。提問：以上現(xiàn)象說明了二氧化碳的哪些性質？學生討論得出：二氧化碳的密度比空氣大（物理性質）深度思考：階梯蠟燭實驗還能得出哪些二氧化碳的性質呢？學生討論得出二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒（化學性質）實驗探究2：二氧化碳的溶解性提示：在密閉容器中氣體被消耗，容器內壓強小于外界大氣壓。學生演示實驗，向收集滿CO2的軟塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即蓋緊瓶蓋，振蕩教師強調：立即蓋緊瓶蓋觀察：塑料瓶變癟結論：二氧化碳能溶于水（1：1） 較開放地培養(yǎng)學生設計實驗的能力加強學科聯(lián)系一問一答，師生互動，營造民主，和諧的學習氣氛。激發(fā)學生開動腦筋，對問題的探究層層深入。
實驗探究3：二氧化碳與水反應學生演示實驗：取少量礦泉水瓶中液體于試管中，滴入紫色石蕊試液學生觀察：紫色石蕊試液變紅學生探究：瓶內可能有哪些物質，誰使得紫色石蕊試液變紅猜想與假設1 水使紫色石蕊變紅2二氧化碳使紫色石蕊變紅3二氧化碳和水反應生成了新物質，使紫色石蕊變紅演示實驗：紫色石蕊小花+水 紫色石蕊小花+CO2 紫色石蕊小花+水+CO2獲得結論：猜想3正確教師講解：CO2部分溶于水（物理性質）部分與水反應，生成碳酸（化學性質）化學反應方程式：CO2+H2O = H2CO3實驗探究4：加熱實驗探究3所得液體學生觀察：紫色石蕊試液由紅色變?yōu)樽仙處熤v解：碳酸不穩(wěn)定，易分解化學反應方程式：H2CO3 = CO2↑ +H2O 學生活動：自制牛奶學生觀察：無色溶液變渾濁教師講解：CO2和石灰水（氫氧化鈣）反應生成碳酸鈣和水(化學性質）化學反應方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O （檢驗CO2） 歸納小結：二氧化碳的物理性質無色無味氣體密度比空氣大能溶于水（1：1）二氧化碳的化學性質1、 CO2一般不能燃燒也不支持燃燒。2、 CO2不能供呼吸，無毒3﹑ CO2和水反應生成碳酸(H2CO3)4 、CO2和石灰水反應生成碳酸鈣和水。 經歷較為完整的科學探究過程：提出問題---建立假設----設計方案—實驗驗證—獲得結論，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力和細致，嚴謹?shù)膶嵶C意識，突破難點。重點化學方程式需要重點講解，重視化學用語的概括和表達作用。用新知識解釋新問題。
板書設計：
第三節(jié) 大自然中的二氧化碳
一、CO2的三態(tài)變化
二、CO2的性質
物理性質 化學性質
無色無味氣體 一般不能燃燒也不支持燃燒。
密度比空氣大 能與水反應生成碳酸。
能溶于水（1：1） CO2+H2O =
H2CO3 =
能與 反應生成 。
CO2+ Ca(OH)2 = （檢驗CO2）

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