資源簡介

課題 第二單元 我們周圍的空氣課題1 空氣（第一課時）
教學目標 1、知識與技能(1)了解空氣的主要成分；(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。2、過程與方法(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，培養(yǎng)學生能夠設計和完成簡單化學實驗的能力；(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)產(chǎn)生對化學學科的熱愛，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，感受科學發(fā)現(xiàn)的過程和所運用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學精神，初步具備創(chuàng)新意識。(2)養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情感。
教學重點 空氣中氧氣含量的測定。
教學難點 學生自主設計實驗，探究空氣中O2的體積分數(shù)的實驗設計及操作。
教學方法 調(diào)查與討論，實驗探究法
學法指導 自主學習，合作探究
教學媒體 多媒體
教具準備 儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、。藥品：紅磷、木炭、硫粉、水。
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
創(chuàng)設情境引入課題 1、利用電腦播放一段身邊美麗的自然環(huán)境，藍天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們須臾離不開的空氣請大家做個深呼吸，你能用一個簡單的實驗或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣確實存在嗎？ 討論發(fā)言：能夠說明空氣確實存在的實驗或?qū)嵗W生互相評價。 激發(fā)學生的學習興趣，放松心情，暗示化學與生活緊密聯(lián)系。
2、我們證明了空氣的存在，那么空氣中含有哪些氣體呢？如何證明這些氣體的存在呢？ 回顧生活經(jīng)驗和以往的探究活動，猜想空氣中氣體成分。回答：氧氣、氮氣、二氧化碳、水蒸氣等 讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察的習慣。
3、講述空氣的發(fā)展史 傾聽、觀看 激發(fā)學生的興趣，為后面學生設計探究實驗提供理論依據(jù)。
實驗導學探究原理 （過渡）出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。仿照這個著名實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。閱讀[實驗2-1]，并組織學生搶答下列問題：1、有關儀器的名稱；2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎 3、誰能說出空氣的成分有哪些 聽故事、思考問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1／5的 搶答有關問題。 通過搶答，鞏固舊知，為新知識的學習奠定基礎。同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。
（分組實驗）要求學生按教材中[實驗2-1]連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。 連接裝置，進行實驗，觀察現(xiàn)象并及時記錄。 知道實驗是學習化學的基礎。通過學生自主的實驗探究過程，體驗實驗過程中的成功與失敗。
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
觀察記錄分析討論 （討論）你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象 你能分析原因嗎 請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學交流一下。引導學生從兩方面來分析：1、實驗成功，描述現(xiàn)象；2、實驗失敗，尋找原因。（小結(jié)）：由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。 1、描述實驗現(xiàn)象；2、小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗；3、尋找并分析失敗的原因。 讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。
分析討論 （提問）你們的實驗結(jié)果為氧氣體積遠遠小于空氣體積的1/5，為什么呢？（順勢點撥）引導學生分析裝置、操作、反應藥品等。 分組討論，分析推理歸納得出原因：1、氣密性2、可燃物的選擇3、未冷卻至室溫 培養(yǎng)學生用實驗來檢驗方案的可行性，學會分析實驗失敗的原因。
發(fā)散思維多向思考 （思考）一定要用紅磷嗎？（分組實驗）用木炭和硫粉重復上述實驗，比較兩次實驗的不同，分析原因。 分兩組實驗，分別用木炭和硫粉重復上述實驗，并觀察思考總結(jié)出實驗對可燃物的要求是其燃燒產(chǎn)物不能為氣態(tài)。 學會從多角度分析問題，提高學生思維的發(fā)散性。
歸納總結(jié)形成概念 在上述探究活動的基礎上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成。 閱讀教材的有關內(nèi)容，歸納空氣的組成成分，形成反應的文字表達式、化學符號。 引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的規(guī)范表達能力。
回顧反思 引導學生對以上實驗進行回顧與反思，并思索對本實驗是否有改進方法。對較好的改進方案給予充分的肯定和鼓勵。 討論和分析其他解決方案。1、 嘗試使用其他藥品：受第一單元中蠟燭燃燒實驗的啟發(fā)，建議用蠟燭做燃料，用澄清的石灰水代替集氣瓶中的水吸收生成的CO2氣體，后經(jīng)老師提示決定改用氫氧化鈉的濃溶液代替石灰水。2、 改用其他的實驗裝置，如在一個水槽中放一個倒置的燒杯代替該實驗裝置(如圖)，可以克服氣密性不好等不足。 引導學生對探究實驗過程進行回顧與反思，這樣更利于拓寬學生的創(chuàng)新思維，擴大學生自主探究的空間，希望能收到意想不到的效果。
分析討論得出結(jié)論 （比較)氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物 (小結(jié))空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。 比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。 讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可以清晰地掌握概念。
總結(jié) 回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識？ 引導總結(jié)本課題內(nèi)容要求。 讓學生了解空氣的成分。
板書設計 第二單元 我們周圍的空氣課題1 空氣一、空氣的組成1、測定空氣中氧氣的含量：（1）現(xiàn)象：集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生，并放出熱量，打開彈簧夾，燒杯中的水倒流到集氣瓶中，并上升至約1/5的地方。（2）文字表達式：紅磷+氧氣 五氧化二磷（3）空氣的成分（體積分數(shù)）： 氮氣 78% 氧氣 21% 稀有氣體 0.94% 二氧化碳 0.03%其他氣體和雜質(zhì)0.03%
二、物質(zhì)的分類混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)組成，如空氣，海水等；純凈物：由一種物質(zhì)組成，如氧氣，二氧化碳等。
課堂練習 1．將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分數(shù)）序號填入有關物質(zhì)后面的括號內(nèi)。A.78% B.21% C.0.94% D.0.03%（1） 二氧化碳（ ） （2）氧氣（ ） （3）氮氣（ ） （4）稀有氣體（ ）2．證明空氣成分的科學家是 （ ）A.法國的拉瓦錫 B.瑞典的舍勒C.英國的道爾頓 D.英國的普利斯特里3．若把江河湖泊中溶解的氣體收集起來,分析的結(jié)果是:氧氣所占體積大于21%,氮氣所占體積小于78%,對此結(jié)論的分析正確的是( )
A.天然水中溶解的氧氣極少,所以在湖泊中養(yǎng)魚,應采取增氧措施
B.只有空氣中的氧氣和氮氣能溶解在天然水中
C.氧氣和氮氣相比,氧氣比氮氣更易溶解于水
D.在天然水中溶解的氧氣和氮氣與空氣中氧氣和氮氣的體積分數(shù)相同

展開更多......

收起↑