資源簡介 金剛石、石墨和C60第2課時 單質碳的化學性質一、教學設計思路:通過一段時間的學習,學生已具有了一定的化學知識,同時根據日常的生活經驗,學生對單質碳的性質已經有了初步的、零散的印象。所以,在教學設計上要從學生熟悉的身邊現象入手,合理地、科學地設計探究性問題,從而充分調動學生的積極性,突出學生的主體地位;在教學中,注重學生的探索過程、知識的形成過程,培養和發展學生解決實際問題的能力,樹立學以致用的觀點,增強環保意識。二、教 案課 題 碳的化學性質 授 課 人 杜金成 學 校 前哨農場學校教學目標 一、知識與技能 認識碳在常溫下化學性質的穩定性;通過對煤爐內發生的反應的分析,認識單質碳在點燃的條件下所表現出來的可燃性;通過對炭粉和氧化銅混合物的探究,認識單質碳在高溫下的還原性。 二、過程與方法在解決發生在自己身邊的實際問題的過程中,提高對化學的好奇心和探究欲。學會運用比較、歸納等方法對知識進行整理和加工,培養學生合作學習的能力,探究的能力。三、情感態度和價值觀 通過緊密聯系實際,培養學生關心社會、關心自然的情感。重 點 碳的可燃性和還原性難 點 碳的還原性教學方法 啟發-討論,實驗探究儀器、用品 鐵架臺、試管、酒精噴燈、藥匙、火柴;木炭、氧化銅、石灰水。教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖引入課題 創設情景:觀看視頻,回顧舊知識 學生觀看視頻,并回想單質碳的物理性質及其應用,并聯想了碳的單質如此神奇 以學生熟悉的情景入手,激發興趣和探究欲望,從而引入課題。新課啟導⒈ 單質碳在常溫下的穩定性多媒體展示古代字畫,并提出問題:古代字畫為何長久保存不褪色?這說明單質碳的化學性質在常溫下是穩定呢還是不穩定?再結合生活實例,在多媒體上展示資料卡片,讓學生分析其中的原因。板書小結:常溫下單質碳的穩定性 由學生根據古代字畫可以保存長久這以一現象,通過思考找出其中蘊涵的化學原理,從而認識常溫下單質碳化學性質的穩定性。形成印象,鞏固知識 讓學生主動參與、充分展現自我,激發學習的成就感。⒉單質碳的可燃性圖片導引:向學生展示一幅煤爐內燃燒的圖片。“圖片中展示的是碳什么性質呢?”學生回答后,引導學生發現爐火上方的藍色火焰,并提出問題:這是什么原因? 學生思考并回答出是可燃性,并配合老師寫出有關反應的化學方程式。 學生思考并猜想,然后在老師的引導下得出碳在不充分燃燒的時候會產生一氧化碳 鞏固已有的知識和經驗。使學生明確:碳和氧氣在點燃的條件下反應可以生成二氧化碳。加深質量守恒的應用,及其增強分析問題的能力。問題激疑,引發探究引導學生再次觀看圖片,并發現爐火上方的藍色火焰,并提出問題,為什么爐火上方有藍色火焰,能否說明碳在燃燒的時候還有另一種物質生成呢?在得出2個反應后,在大屏幕展示:一家人在門窗緊閉的時候全部死亡的信息。并設問:如果你是偵探,你會想到誰是真正的兇手呢?兇手是如何出現的呢?問題:對此你有什么啟示呢? 思考,發表自己的觀點和看法,并評價其他人的觀點。引導學生結合實際,通過分析明確煤燃燒產生一氧化碳的條件。能從以上反應中歸納出單質碳的可燃性。 聯系生活,學生利用所學的知識回答相關問題,并獲得啟示 提出問題,讓學生自主探究,追求探究性學習的樂趣。通過煤燃燒的實例,使學生明確:反應物一樣,但由于反應條件不一樣,從而導致生成物不一樣。可見,反應條件在化學反應中十分重要。聯系實際,并用所學的知識解釋生活中的問題,讓學生學以致用。⒊單質碳的還原性轉入話題:“碳可以和氧氣中的氧反應,它能不能和氧化物中的氧元素反應呢?” 提出問題,學生猜想 激發探究欲望 實驗探究:課本[實驗6-2的改進]1:出示并引導學生觀察木炭、氧化銅的顏色、狀態。2:展示儀器3:要求學生結合高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟設計出本實驗的步驟4:根據學生設計出的內容老師配合學生完成實驗實驗誘思:黑色的混合物有什么變化?石灰水有什么變化? 引導分析:這些現象說明了什么呢? 進一步了解兩種物質的物理性質。學生觀察儀器并聯想到高錳酸鉀制取氧氣的裝置,最后結合高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟,小組討論設計出了本實驗的具體步驟實驗時,學生老師相互合作,反應時,學生觀察到石灰水變渾濁,黑色的混合物逐漸變成紅色的固體。學生歸納總結現象并分析原因和產物,并完成化學方程式 為判斷反應的發生作好鋪墊。進一步明確物質間發生反應是有條件的。再次熟悉一般實驗裝置的類型。從而鍛煉學生能夠主動設計實驗的能力。根據實驗現象推測單質碳能奪取氧化銅中的氧。根據實驗現象,得出實驗結果。 “還原反應”的引入 問題激疑:(結合化學方程式)請大家觀察這個反應的反應物和生成物,氧化銅變成銅失去了什么?是誰使它失去了氧?它發生了什么反應?單質碳使氧化銅還原成銅,體現了碳的什么性質? 結合化學方程式組織學生分析,認識還原反應,繼而分析得出單質碳的還原性。及時歸納,形成印象 分析得出還原反應,及單質碳的還原性。 牛刀小試在多媒體上展示出了一些有針對性的習題 學生思考并回答問題 對知識的及時反饋和鞏固,同時讓所學到的知識與生活實際相聯系,做到學以致用課堂小結盤點收獲:通過本節課的學習,你知道了些什么? 學生歸納出單質碳的化學性質最后教師總結 學生相互交流通過學習獲得了哪些知識。教師總結 建立對單質碳的化學性質的完整印象。進一步加強對所學知識的鞏固。讓學生和學生見知識共享,最后教師畫龍點睛板書設計: 碳的化學性質一、常溫下,穩定性二、 可燃性C+O2====CO2(O2充足) 2C+O2====2CO(O2不充足)三、 還原性C + 2CuO ===== 2Cu + CO2↑ 點燃點燃高溫 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫