資源簡介

(共39張PPT)
10.1浮 力
浮 力
教學目標
教法學法
教學過程
教學收獲
教材分析
1.教材分析
人教版新課標
九年級十四章第5節(jié)
1.教材分析
教材的地位和作用
初中物理重點內(nèi)容
走向社會必備知識
基本概念、基本規(guī)律的綜合
工業(yè)、農(nóng)業(yè)、
國防等方面
應(yīng)用廣泛
1.教材分析
重點
難點
學生自主構(gòu)建浮力概念
多種能力的培養(yǎng)
產(chǎn)生原因的探索
影響大小因素的確定
阿基米德原理的理解
抽象思維的發(fā)展
浮 力
教學目標
教法學法
教學過程
教學收獲
教材分析
2. 教學目標
知識與技能
過程與方法
情感態(tài)度與價值觀
★培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣；
★結(jié)合教學對學生進行學方法的教育和培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
★強化“等效轉(zhuǎn)換”思想，經(jīng)歷探索過程；
★從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)觀察、實驗操作、分析概括、演繹推理能力。
★學生自主構(gòu)建浮力概念，了解浮力性質(zhì)；
★理解浮力產(chǎn)生原因和影響大小因素掌握阿基米德原理。
浮 力
教學目標
教法學法
教學過程
教學收獲
教材分析
3. 教 法
猜想、假設(shè)
實驗驗證
獲取知識
澄清錯誤觀念
情境激趣法
回憶法
比較法
實驗探究法
教師為主導，學生為主體。
3.學 法
“三說”敢說、會說、說會來培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。
01
02
加深理解“等效轉(zhuǎn)化”思想，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力擺脫填鴨式教學。
03
提供學生觀察、比較、體驗及嘗試表達的機會，化被動學習為主動學習。
浮 力
教學目標
教法學法
教學過程
教學收獲
教材分析
4. 教學程序
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
溫故探究
進行新課
總結(jié)所得
擴展探索
作業(yè)布置
開放學習
A
B
C
D
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 3分鐘
魔術(shù)表演
這是怎么回事呢？
這個我也會呀！
主動學習
興趣
探索
4. 教學程序
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
溫故探究
進行新課
總結(jié)所得
擴展探索
作業(yè)布置
開放學習
A
B
C
D
2.溫故探究，進行新課 25到30分鐘
請同學回憶力的概念是什么？
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
明確力的存在與施、受力物體存在的關(guān)系。
彈簧測力計測空墨水瓶
用手托測力計吊著的墨水瓶
測力計吊著墨水瓶浸入水中
水換成氯化鈉溶液現(xiàn)象如何
受力分析
G=T
G=T+F
G=T+
？
激發(fā)學生的思維 ，調(diào)動積極性
引入浮力
教師與學生 演示實驗
氯化鈉
1.浮力 定義
一切
浸入液體中的物體
都要受到
液體
對它
豎直向上
的浮力。
受力物體是 ？
施力物體是 ？
力的方向 ？
空墨水瓶
實驗證明的普遍性
學生分析概括，建構(gòu)知識
水或氯化鈉溶液
1.浮力 定義
G
T1
T3
G
T2
F托
G
F浮
G = T1
G = T2 + F托
^_^ 實驗是我操作的！
^_^ 概念是我總結(jié)的！
§10.1 浮力
一切浸入液體中的物體都要受
到液體對它豎直向上的浮力。
一、定義
國際單位：牛頓 N
浸入
｛
完全浸沒部分浸入
F浮=G-T3
稱重法
2.實驗探究
在酒精中下沉的蠟燭塊是否受到浮力呢？
生活中是否有相關(guān)的生活經(jīng)驗？
沉下去就不受浮力來啦！！
錯了！下沉也受浮力！
2.實驗探究
利用稱重法測量一下重物和水袋的浮力大小吧？
測力計示數(shù)為0N。水袋受的浮力大小等于重力大小！！！
學生猜想：
與物體質(zhì)量有關(guān)
與物體密度有關(guān)
與物體體積有關(guān)
與液體密度有關(guān)
浮力大小與哪些因素有關(guān)
與浸入深度有關(guān)
與浸入體積有關(guān)
2.實驗探究
學生就近三人一組
橡皮泥
測力計
水
食鹽
水袋
雞蛋
玻璃棒
老師，我們組是這么想的…
恩，我們來看一下他的方法可行嗎？
重物
得出結(jié)論
結(jié)論一：浮力大小與液體密度有關(guān)。
驗證過程
實驗數(shù)據(jù)
所得結(jié)論
結(jié)論二：浮力大小與物體浸入液體中體積有關(guān)。
水袋的特別數(shù)據(jù)
？
學生設(shè)計實驗測量二者關(guān)系！
=
浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體所受的重力————阿基米德原理
理論推導 原因
液體壓強與深度的關(guān)系
二力平衡、二力合成
浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差
實質(zhì)
思維遷移，突破難點
3.阿基米德原理
實驗探究+理論推導 →解決重、難點 科學方法的教育
理論推導與實驗結(jié)果完全相同的呀！
浮力的方向果然是向上的呢！
溢杯實驗
實驗驗證原理的正確性
理解 的作用
溢杯
阿基米德演示儀
3.阿基米德原理
強調(diào)ρ，
V物理意義
明確產(chǎn)生原因影響大小因素
揭密浮沉子
“魔術(shù)”
阿基米德 生平
阿基米德(Archimedes，約前287～前212)，古希臘最偉大的科學家，物理貢獻：其一浮力問題；其二杠桿平衡問題。　
“Eureka!”—浮力原理的發(fā)現(xiàn)
　浮力原理發(fā)現(xiàn)的傳說
知識來源于生活，成就屬于善于觀察思考的人
板書設(shè)計
一切浸入液體中的物體都要受
到液體對它豎直向上的浮力。
一、定義
國際單位：牛頓 N
§10.1 浮 力
浸入
｛
完全浸沒部分浸入
二、阿基米德原理
F浮=G排= ρ液gV排
V排， ρ液 F浮
ρ液， V排 F浮
三、浮力產(chǎn)生原因
F浮= F上- F下
隨課程進行，板書高度凝煉課程內(nèi)容
4. 教學程序
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
溫故探究
進行新課
總結(jié)所得
擴展探索
作業(yè)布置
開放學習
A
B
C
D
3.總結(jié)所得 6分鐘
阿基米德原理
力的三要素
稱重法
阿基米德原理法
壓力差法
豎直向上
液體
上下壓力差
密度，V排
F浮=G排
單位：牛頓
產(chǎn)生原因、影響大小因素
拓展探索
解釋現(xiàn)象
學以致用
4. 教學程序
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
溫故探究
進行新課
總結(jié)所得
擴展探索
作業(yè)布置
開放學習
A
B
C
D
作業(yè)布置 6分鐘
浮 力 課 后 習 題
1.把一木塊分別放入水中和煤油中，當木塊靜止在液體表面時，露出水面的體積比露出煤油表面的體積（）
A、大些 B、小些 C、相同 D無法判斷
2.下列說法中正確的是A、船從河里開到海里的時候，將會沉下去一些B、木塊浮在水面上，而鐵塊卻沉在水底，這是因為鐵塊比木塊重C、潛水艇能夠停留在水中任何深度的地方，是因為這時艇受到的浮力等于艇重D、掛在彈簧秤下面的物體進入水中，彈簧秤的示數(shù)隨物體進入水中的體積增大而增大
3.小華將一個鮮雞蛋放入裝有大半杯水的玻璃杯中，雞蛋沉入杯底，若向杯中逐漸加鹽，下列分析正確的是（ 　 ）A．雞蛋所受浮力不變 B．杯底所受壓強不變C．杯底所受壓力不變 D．雞蛋所受重力不變
4.浮力的的概念：浸在液體里的物體受到_____向上的托力叫浮力，浮力的方向_____。
5.浸在液體里的物體受到液體對物體_____和_____的壓力差，也就是物體受的浮力。
6.浸在液體里的物體受到液體對它_____的浮力，浮力的大小等于_____，寫成公式是_____。
7.計算浮力的的方法：
1)測量法： F浮=__________
2）壓力差法：F浮=___________。3）阿氏法： F浮=____________。
8.有一金屬塊，在空氣稱得它的重是72牛頓，當它全部浸沒水中時，彈簧秤的示數(shù)為52牛頓，求（1）金屬塊所受的浮力；（2）金屬塊的質(zhì)量。（g=10牛/千克）
浮力與V排關(guān)系
阿氏原理應(yīng)用
浮力與液體密度關(guān)系
浮力的計算應(yīng)用
三種測量方法
浮力概念
開放學習
氫氣球所受的浮力又是怎樣的呢？
回家上網(wǎng)查查就知道了
回家問問爸爸？
我的百科全書里有答案
怎樣打撈沉船？
浮 力
教學目標
教法學法
教學過程
教學收獲
教材分析
教學收獲
下沉物
受浮力
浮沉子
原理
水中取物
嬰兒游泳
橋墩的
浮力
死海漂浮
餃子
沉底
氫氣球
受浮力
假設(shè)
澄清
錯誤觀點
猜想
墨水瓶
浸入水中
手托
墨水瓶
測力計
測墨水瓶
實驗驗證
獲得知識
影響
大小因素
浮沉子
餃子
浮起
打撈沉船
科學探究
溢杯實驗
浮力
知識
理論推理
親自操作
學生實踐
浸入
氯化鈉
酒精
建構(gòu)
浮力概念
生活場景
Thank You
XXXX中學
XX
此中不足
還請老師批評指正

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