資源簡介

(共22張PPT)
人教版高中物理教科書選擇性必修一第四章第6節(jié)
4.6光的偏振 激光
教材分析
說
學生學情
教學目標
教法學法
教學程序
板書設計
作用
光的波動性內(nèi)容的一部分
內(nèi)容
重點
難點
偏振現(xiàn)象和光的偏振性
光的偏振的應用
橫波的偏振現(xiàn)象
光是橫波
光的偏振現(xiàn)象的實驗探究
教材分析
知識準備
學生學情
能力儲備
學生情況
了解機械波知識
已學過光的部分知識
實驗觀察能力
理論分析能力
思維活躍
樂于探究
知識與技能
教學目標
過程與方法
情感態(tài)度與價值觀
1、知道偏振是橫波的特點。
2、掌握光的偏振現(xiàn)象，光是橫波。
3、了解光的偏振在生活中的應用。
1、觀察光的偏振現(xiàn)象演示實驗。
2、對比分析實驗結果，探究規(guī)律。
3、思考推理光的偏振應用。
1、培養(yǎng)科學探究的興趣。
2、培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S方式。
3、體會科學知識的實用價值。
。
情境激學法
創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習興趣
教法學法
教法
實驗演示法
演示實驗，讓學生對比分析，探究規(guī)律
觀察法
觀察演示實驗，獲得感性認知
教法學法
學法
比較法
比較實驗結果，探究規(guī)律
創(chuàng)設情境
提出偏振
現(xiàn)象分析
掌握偏振
深化知識
體驗偏振
拓展延伸
應用偏振
課后作業(yè)
鞏固提高
教學程序
教
創(chuàng)設情境 提出偏振
創(chuàng)設情境 提出偏振
播放
視頻
立體電影《阿凡達》片段
提問：為什么沒有立體效果？
設計意圖
激發(fā)學生學習興趣
提問
立體電影的原理是光的偏振。
提示
展示圖片
使學生結合經(jīng)驗感知現(xiàn)象，引出偏振及偏振是橫波特有的現(xiàn)象。
演示實驗
讓學生結合上個步驟的結論，對比實驗現(xiàn)象，最終分析歸納光是橫波的特性。
總結歸納
總結光的性質。引出偏振光、自然光的概念
講課過程設計
現(xiàn)象分析 掌握偏振
現(xiàn)象分析 掌握偏振
聯(lián)系經(jīng)驗，觀察圖片：在與橫波傳播方向垂直的平面上設置一條夾縫，如果狹縫與振動方向平行，振動可以通過（圖甲），如果狹縫與振動方向垂直，則振動不能向前傳播（圖乙）．
偏振：在垂直于波傳播方向的平面上，只有沿著平行于狹縫方向的振動才可通過狹縫。
圖二：縱波傳播時，無論狹縫怎樣放置，縱波都可以通過狹縫。
設計意圖
感知圖片，引出概念
現(xiàn)象分析 掌握偏振
結論：只有橫波才能發(fā)生偏振現(xiàn)象。
現(xiàn)象分析 掌握偏振
實驗結論：光是橫波，可以發(fā)生偏振現(xiàn)象。
設計意圖
啟發(fā)思考，比較分析。
現(xiàn)象分析 掌握偏振
比較圖片，如果光是縱波，無論兩夾縫夾角如何變化，光斑亮度不變。
而實驗結果顯示，隨著兩偏振片夾角不同，光斑亮度發(fā)生了變化。
設計意圖
使實驗現(xiàn)象更清晰更易于分析。
現(xiàn)象分析 掌握偏振
知識深化 體驗偏振
讓學生把兩塊偏振片平行放置在眼前，通過調(diào)節(jié)兩偏振片的夾角，觀察透過偏振片看到的景物的明暗變化。
設計意圖
獲得直觀的感性認識，加深對知識的理解。
拓展一：在攝影鏡頭前加上偏振鏡消除反光，提問其原理。　
拓展延伸 應用偏振
拓展二：結合本課知識，如何解決　
夜晚行車因對方車燈耀眼導致車禍的情況？
拓展延伸 應用偏振
設計意圖
鞏固知識，拓展思維，增強探究興趣。
課后作業(yè) 鞏固提高
設計意圖
由淺入深，鞏固知識
作業(yè)一：
課后查閱資料，解決課前問題：立體電影的制作原理是什么？
作業(yè)二：
課本P67 問題與練習 第1、2題。
板書設計
4.6光的偏振 激光
一、偏振
1、波的振動方向與夾縫方向平行時才能通過夾縫。
2、只有橫波才能發(fā)生偏振現(xiàn)象。
3、光是橫波。
二、光的偏振在生活中的應用。
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