資源簡介

(共30張PPT)
主講人：XXX
學 校：XXXXX中學
2.1楞 次 定 律
總體設計：
教學
設計
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
第二章電磁感應
一、楞次定律
二、法拉第電磁感應定律
三、渦流、電磁阻尼和電磁驅動
四、互感和自感
教材的地位及作用
進一步理解電磁感應現象，為學習交變電流打好基礎，在高中知識體系中占有重要地位。
課標要求：通過探究，理解楞次定律。
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
探
究
感
應
電
流
方
向
G
_
+
G
_
+
N
S
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
抽象思維能力
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
學情分析
教學重、難點：通過實驗總結出楞次定律
理解楞次定律的內容
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
理解楞次定律的內容；
能應用定律解決簡單的問題。
知識與技能
通過實驗和理論分析，歸納總結楞次定律
內容，體會實驗探究法、科學抽象法等。
過程與方法
通過實驗探究培養學生對實驗現象仔細觀察、
認真分析的科學態度；培養合作精神。
培養學生應用所學物理知識解決實際問題的
意識,從中體會學習物理樂趣，提高自信心等。
情感態度與價值觀
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
教學過程安排
創設情景 逐步認識
自主探究 總結規律
知識應用 拓展延伸
課堂總結 全面整合
磁鐵與閉合線圈相對運動
設計實驗、小組探究歸納
運用規律解釋實驗現象
整理思路、總結知識點
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
情境：
自制實驗教具
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
情境：
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
教學設計
教材分析
學情分析
教學設計
自主探究
自制實驗：
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
實驗任務：
①實驗的研究對象是線圈所對應的閉合回路。
②統一線圈繞向，以紅燈亮或綠燈亮為參照記錄
感應電流方向。
③實驗中要依據感應電流的方向，結合線圈的繞向
確定感應電流的磁場。
④實驗中要記錄線圈中磁鐵磁場的方向、穿過螺線管的磁通量的變化情況、感應電流的方向及其產生的磁場的方向
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
磁鐵運動情況 N極向下插入 N極向上拔出 S極向下插入 S極向上拔出
磁鐵產生的磁場B0方向
線圈磁通量變化
感應電流的方向(俯視) （紅燈亮或者綠燈亮）
感應電流的磁場B方向
B0與B方向的關系
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
磁鐵運動情況 N極向下插入 N極向上拔出 S極向下插入 S極向上拔出
磁鐵產生的磁場B0方向 向下 向上 向上 向下
線圈磁通量變化 增加 減少 增加 減少
感應電流的方向(俯視) （紅燈亮或者綠燈亮） 逆時針 逆時針 順時針 順時針
感應電流的磁場B方向 向上 向上 向下 向下
B0與B方向的關系 反向 同向 反向 同向
實驗結果：
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
楞次定律：
感應電流具有這樣的方向，即感應電流產生的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
應用提高：
G
_
+
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
拓展提高：
教學設計
教材分析
學情分析
教學目標
課堂總結
本節課的思路：
體驗阻礙——探究阻礙——理解阻礙
重點知識：楞次定律
課后思考
板書設計
2.1 楞次定律
一、情景分析：


二、楞次定律
感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要 阻 礙
引起感應電流的磁通量的 變 化。
三、 應用提高
I感
產生
ΔФ
產生
B感
阻礙
情境：
磁鐵N極靠近線圈
線圈的磁通量增加
產生感應電流
產生感應電流磁場
阻礙磁鐵N極靠近
線圈的磁通量減少
產生感應電流
產生感應電流磁場
阻礙磁鐵N極遠離
逆時針
順時針
磁鐵N極遠離線圈
自主探究
實驗儀器：
自主探究
紅
綠
自主探究
紅
綠
討論問題：
1）磁通量的改變有哪幾種情況？
2）實驗數據的記錄表格應該包含哪些物理量？
3）如何安排實驗步驟？
謝謝大家！
主講人：XXX
學 校：XXXXX中學

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