資源簡介

(共25張PPT)
人教版 七年級(jí)下
第三單元 在集體中成長
第七課 共奏和諧樂章
第一課時(shí) 節(jié)奏與旋律
1.怎么理解多個(gè)集體、多個(gè)角色？P67
2.怎樣正確認(rèn)識(shí)個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系？P67
3.怎樣正確處理角色沖突？（方法）P68
4.小群體是怎樣形成的？P69
5.小群體作用有哪些？P69-70
6.小群體與集體的關(guān)系是怎樣的？P70
7.怎樣正確對(duì)待小群體與集體的矛盾和沖突？P70
我在多個(gè)集體中
我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。
梳理一下你在不同集體中的角色，都是什么角色，相應(yīng)承擔(dān)著什么責(zé)任？
我的多重身份
志愿隊(duì)
學(xué)習(xí)小組
班級(jí)板報(bào)組
班級(jí)
學(xué)校足球隊(duì)
……
當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？
1.為什么會(huì)產(chǎn)生角色沖突？
①①我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律
②在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任
③每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。
你有遇到類似下列節(jié)奏被打亂的情況嗎？怎樣正確看待這些現(xiàn)象？
小明每天用餐時(shí)間很長，學(xué)校要求學(xué)生七點(diǎn)半就要到校
正在投入地上課學(xué)校通知他停下，讓學(xué)生去做核酸
個(gè)人節(jié)奏與集體旋律發(fā)生沖突。
2.個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系（p67）
①當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；（同一集體）
②當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。（同一集體）
③當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。（不同集體）
當(dāng)角色沖突給我們帶來煩惱時(shí)，該怎么辦？
小倩兩周前給校長寫了。在信中，她結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她做法得到學(xué)校校長的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。
小鑫上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮了正著”。她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)。有的同學(xué)說“小鑫真棒！”維護(hù)了自己班級(jí)的榮譽(yù)。
思考：
小倩是否“出賣”了班集體？為什么？
小倩沒有“出賣”班集體。小倩結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問題，對(duì)校長提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議，并得到校長的肯定。這說明小倩的主人翁意識(shí)強(qiáng)，能從整體利益出發(fā)。
小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？
小鑫不是在“維護(hù)”班集體的榮譽(yù)。小鑫的做法是不對(duì)的，她的做法給班集體抹了黑，應(yīng)自覺做到局部利益服從整體利益。小鑫的做法是小團(tuán)體主義。
排解角色沖突帶來煩惱的方法
（1）要考慮到自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性；也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。
（2）我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益
2020 致敬！舍小家顧大家的最美逆行者！
每個(gè)時(shí)代都有不同的英雄！
思考：
①這些逆行者都屬于哪些集體？
②這些逆行者“舍小家顧大家”是不愛自己的小家嗎？
③他們?yōu)槭裁茨軌蜃龀鲞@樣的選擇？
集體中的小群體
相關(guān)含義：
在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似或者生活背景類似的同學(xué)，
往往自覺或不自覺地形成小群體。
積極作用：
1.在小群體中，彼此相互接納、相互欣賞，找到自己位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。
2.在小群體中，我們與同伴更容易理解、溝通，在與同伴在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)中增長才干。
3.在日常生活中，一些小群體往往以集體的面目出現(xiàn)，當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與機(jī)體的建設(shè)。
消極意義：
（1）不能很好地融入時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突。甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。
（2）小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。
小群體的消極作用
①當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，就會(huì)與其他同學(xué)、集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。
②如果沾染上江湖義氣，往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。(小團(tuán)體主義的產(chǎn)生)
小群體
江湖義氣
小團(tuán)體
如何對(duì)待小團(tuán)體主義
明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。
探究分享
小團(tuán)體主義和集體主義的區(qū)別
集體利益 集體利益高于一切，不計(jì)較個(gè)人得失
小團(tuán)體利益 將自身利益置于集體利益之上
出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
具體體現(xiàn)和實(shí)質(zhì)
集體主義
小團(tuán)體主義
課堂小結(jié)
在集體生活中，我們面對(duì)矛盾，解決問題的過程，是我們學(xué)習(xí)過集體生活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長的過程。
教材P70【探究與分享】
如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做
[例答]這是沾染上江湖義氣的小群體，容易淪為小團(tuán)體主義。面對(duì)這樣的情形，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。
拓展空間
教材P71【拓展空間】
(1)你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎 如果由你來點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說些什么
[例答]不同意。對(duì)情境一的點(diǎn)評(píng)是錯(cuò)誤的，杰洋的做法實(shí)際上是縱容了不守規(guī)則的行為，對(duì)班集體不利。對(duì)情境二的點(diǎn)評(píng)是錯(cuò)誤的，抄作業(yè)是對(duì)自己和集體不負(fù)責(zé)任的行為，應(yīng)及時(shí)制止。
(2)如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣
[例答]如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，既不利于集體的發(fā)展，也不利于自己的健康發(fā)展。
課堂小結(jié)
節(jié)奏與旋律
我在多個(gè)集體中
集體中的小群體
不同集體中的不同角色和不同責(zé)任
個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系
解決角色沖突的方法
小群體的形成
小群體的作用
小群體與集體的關(guān)系
正確對(duì)待小群體與集體的矛盾和沖突
課堂練習(xí)
1．小軍在學(xué)校學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)紀(jì)律檢查，不管班內(nèi)紀(jì)律如何，每次他都給自己班打高分。對(duì)此認(rèn)識(shí)有誤的是
A.這是應(yīng)該的，是在維護(hù)集體利益
B.這是不對(duì)的，是犯了小團(tuán)體主義的錯(cuò)誤
C.這樣做會(huì)損害其他班級(jí)的利益，也會(huì)損害全校的利益
D.這是將局部利益凌駕于集體利益之上的行為，是有害的
A
2．當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)
①只關(guān)注自己喜歡的集體
②主動(dòng)調(diào)整自己的節(jié)奏
③從整體利益出發(fā)，自覺服從集體利益
④順其自然
A．②④ B . ①③ C .②③ D. ①④
C
3．關(guān)于小群體，下列認(rèn)識(shí)正確的
①所有小群體都是優(yōu)秀的
②志趣相投、個(gè)性相似的同學(xué)容易組成小群體
③在小群體中能夠找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感
④與同伴更容易理解和溝通
A．①② B．③④ C．②③④ D．②③④
D

展開更多......

收起↑