資源簡介

(共26張PPT)
參賽選手：XXX
指導(dǎo)老師：XXX
選送單位：XXX
9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
主要內(nèi)容
06
05
04
02
01
03
教材分析
教法與學(xué)法
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)效果分析
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了流體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是流體動(dòng)力學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，由于流體流速的改變引起壓強(qiáng)改變的現(xiàn)象在自然界中，在實(shí)際生活中比較常見，以及在科技中也有著較為廣泛的應(yīng)用。在課程標(biāo)準(zhǔn)中對這一節(jié)課的要求是：通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋實(shí)際生活的現(xiàn)象及在生活中的進(jìn)一步應(yīng)用。
教材分析
知識與技能
初步了解流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系。
能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象。
2. 過程與方法
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識流體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系。
通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、類比、逆向思維等研究方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步領(lǐng)略由于流體壓強(qiáng)差異而產(chǎn)生自然現(xiàn)象的奧秘，引發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心和求知欲。
培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
使學(xué)生認(rèn)識科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。
教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
利用所學(xué)知識建立模型，培養(yǎng)學(xué)生合理的解釋生活現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)探究法：通過硬幣“跳高”比賽，吹紙等實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供實(shí)踐和素材。
模擬實(shí)驗(yàn)法：在海難事件，火車安全線等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了模擬法。
教法
教法和學(xué)法
討論現(xiàn)象
團(tuán)結(jié)合作.樂于研究.交流合作
實(shí)驗(yàn)探究
主動(dòng)參與
樂于研究
交流合作
學(xué)法
教法和學(xué)法
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
魔術(shù)表演 激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 檢驗(yàn)探索
運(yùn)用知識 解釋現(xiàn)象
課堂總結(jié) 暢談收獲
課后觀察 拓展知識
魔術(shù)表演 激發(fā)興趣
彩花飛濺
“倔強(qiáng)”的乒乓球
試一試：
組織學(xué)生進(jìn)行硬幣“跳高”比賽，比比看，誰能使硬幣“跳”的最高？
是什么力使得硬幣向上“跳”起來了？
創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
硬幣向上“飛”的過程中，只有空氣與它接觸，是不是硬幣上下的壓強(qiáng)不一樣使它向上運(yùn)動(dòng)？ 由于吹氣，上面空氣的流速大，壓強(qiáng)是不是與流速關(guān)系？是不是由于上面空氣的流速大，壓強(qiáng)變得比下面小了，于是下面的空氣把硬幣托起來了？
引發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 檢驗(yàn)探索
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：手拿兩張紙，讓它們自然下垂，且紙面平行。在兩張紙中間向下吹氣，可以觀察到兩張紙向中間靠攏。
分析與論證：氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
內(nèi)側(cè)中間空氣流速大，壓強(qiáng)小
兩
側(cè)
空
氣
流
速
很
小
，
壓
強(qiáng)
大
兩
側(cè)
空
氣
流
速
很
小
，
壓
強(qiáng)
大
中間流速大，壓強(qiáng)小
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
流體（氣體、液體）在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（1）飛機(jī)的升力：
幾十噸的飛機(jī)為什么能夠騰空而起？
機(jī)翼截面圖
運(yùn)用知識 解釋現(xiàn)象
(2)噴霧器：
將飲料管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A的上端，用力往B中吹氣，觀察現(xiàn)象。
問題： 觀察現(xiàn)象，提出問題，是什么力使水噴出？
分析：小孔處空氣流速快，壓強(qiáng)小，容器里液面液體在液面大氣壓的作用下，液體就會(huì)沿著細(xì)管上升，從管口流出后，受氣流的沖擊，被噴成霧狀。
打氣
小孔
生活中的“噴霧器”：
（3）淋浴器：
為什么呢？
1912年秋天，遠(yuǎn)洋航輪“奧林匹克”號與較小的鐵甲巡洋艦同向航行，但是當(dāng)二船平行的時(shí)候，突然小船竟扭頭幾乎筆直地向大船沖來，結(jié)果小船把“奧林匹克” 號撞了一個(gè)大洞。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一次海難
海上行船規(guī)則
兩船不能近距離并排行駛
世界杯是足球迷的狂歡節(jié)，讓我們一起來回放世界杯的的精彩進(jìn)球。
走進(jìn)南非世界杯
古人云：“清風(fēng)不識字，何必亂翻書。”同學(xué)們能否用今天所學(xué)的知識解釋這句話。
運(yùn)用知識 解釋現(xiàn)象
你知道嗎？
在火車站或地鐵站的站臺上，有一條1米安全線，乘客必須站在線以外的地方候車，這是為什么呢？
課堂總結(jié) 暢談收獲
同學(xué)們從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識，建構(gòu)知識的能力。
逆向思維
跑車行駛時(shí)由于速度太快容易“飛”起來，發(fā)生事故，請你設(shè)計(jì)一下怎樣讓跑車行駛時(shí)緊貼地面呢？
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
課后觀察 拓展知識
板書設(shè)計(jì)
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
板書設(shè)計(jì)
液體
液體
流體
流速
壓強(qiáng)
大
小
小
大
應(yīng)用
噴霧器
淋浴器
飛機(jī)的升力
謝謝聆聽
敬請批評指正
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

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