資源簡介

年級 九年級 學科 化學 課題 化學方程式的書寫與應用
學習目標 1．通過具體化學反應，分析理解方程式的涵義；2．了解書寫化學方程式應遵循的原則；3．會用化學方程式正確表達一般的化學反應。4.通過對書寫、配平化學方程式的方法進行總結，學習歸納知識的思維方法。5．通過對書寫原則和配平方法的討論，進一步形成實事求是的科學態度；6．通過方程式規范書寫的培養，進一步養成認真、細致的學習習慣。
學習重點 化學方程式的書寫和配平方法。
學習難點 理解配平化學方程式的本質。
學具準備 多媒體
環節 教師活動 學生活動 設計意圖 備注
預習案 布置學習任務，自主預習課本（探究與訓練P81） 自主預習并完成探究與訓練中的導學案相關內容，勾畫疑難點 自主感知交流
環節 教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖 備注
探究案 教師播放電解水實驗的視頻，請學生再觀察水通電分解的實驗，并記錄實驗現象。【提出問題】根據實驗觀察，請用上一節課所學的化學方程式描述這一變化過程。 教師通過展示學生出現的錯例，引導學生得出書寫化學方程式必須遵循兩個規則，即：（1）符合客觀事實；（2）遵循質量守恒定律?！咎岢鰡栴}】請大家回顧剛才的討論過程，小組討論：如何才能正確書寫一個反應的化學方程式（即書寫的過程或步驟是什么）？ 教師通過下圖引導學生分析書寫的第一步是“寫”。 學生觀看實驗錄像，觀察實驗現象：兩極均產生無色氣體。學生交流討論，并由多個學生板演所寫的結果。學生們出現的主要問題有：（1）沒有反應條件；（2）沒有氣體符號；（3）沒有配平等……學生小組討論。由小組代表交流發言，并經過師生的共同討論，得出化學方程式的書寫第一步是“寫”—— 寫出反應物和生成物的化學式并用短線相連。 為學生理解化學方程式書寫要遵循兩個規則奠定基礎。通過學生的自主探究，得出書寫化學方程式遵循的兩個規則。（備注：這個環節應該充分黑板的教學輔助作用，以此體現學生的主體作用，不要用多媒體的預設剝奪學生活動的空間）培養學生分析問題的能力。一是分析讓學生自己分析得出書寫化學方程式的第一步“寫”；二是進一步強化書寫化學方程式遵循的原則之一“符合客觀事實”。
環節 教師活動 學生活動 設計意圖 備注
探究案 首先通過如圖所示的符號與模擬圖引發學生發現兩邊原子數不守恒?！咎岢鰡栴}】請以小組為單位，用所提供的球棍模擬水電解的過程，并配平這個方程式?！局v解】教師概括總結學生活動過程，并講解配平化學方程式的基本方法“最小公倍數”法。并總結書寫方程式的第二步為“配”—— 配平化學方程式即使等號左右兩邊各種原子的個數相等。【講解】第三步是將反應條件和觀察到的與生成物有關的實驗現象，如氣體、沉淀等。 最后一步是將短線改寫成等號?！締栴}1】請按照步驟，書寫磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應的化學方程式。 觀察，發現并提出問題。 學生用球棍進行水電解過程的模擬，并得出兩邊微粒數的關系是“2、2、1” 學生傾聽，理解。 學生傾聽，理解。學生獨立書寫，并請2名同學板書到黑板上。 培養學生發現問題、提出問題的能力。 幫助學生建立“宏觀——微觀——符號”之間的相互聯系。 學生理解、掌握書寫化學方程式第二步“配平”及其方法。學生理解、掌握書寫化學方程式第二步“標條件和↑、↓”。
環節 教師活動 學生活動 設計意圖 備注
探究案 教師組織學生評價兩位同學書寫的方程式，并借助教材P100圖示（見下圖）進一步強化書寫化學方程式的步驟和配平方法?！締栴}2】判斷下列化學方程式是否正確？如不正確，請說明理由，并加以改正?！締栴}3】試試看，能否配平下列化學方程式：【學生活動】用嘟嘟龍尋寶的小游戲組織學生進行競賽活動。 學生傾聽，思考，進一步熟悉書寫化學方程式的步驟和配平方法。學生獨立完成，然后在教師組織下，進行交流，得出正確結論。學生參與競賽活動，在游戲中進一步熟悉知識。 鞏固、強化核心知識。一是進一步熟練核心知識；二是通過課堂練習檢測反饋學生對核心知識的掌握情況。增強學習的趣味性，激發學生對抽象化學知識學習的興趣。
練習案
班級　　　　　學號　　　　　姓名　　　　成績　　　　　
化學方程式的書寫練習
1、碳在氧氣中完全燃燒生成二氧化碳。
2、碳在氧氣中不完全燃燒生成一氧化碳。
3、一氧化碳在氧氣中點燃生成二氧化碳。
4、往水中通入二氧化碳，生成碳酸。
5、鐵在氧氣中點燃生成四氧化三鐵。
6、磷在氧氣中點燃生成五氧化二磷。
7、氫氣在空氣中點燃生成水。
8、氧化鈣加水生成氫氧化鈣。
9、硫在氧氣中燃燒
10、鋁在氧氣中燃燒生成氧化鋁
11、鎂在空氣中燃燒氧化鎂
12、銅在空氣中加熱生成黑色的氧化銅
13、一氧化碳在空氣中燃燒生成二氧化碳
14、二氧化碳和水反應生成碳酸
15、碳在高溫下和二氧化碳反應生成一氧化碳
二、分解反應：
16、在二氧化錳的催化作用下加熱氯酸鉀，生成氯化鉀和氧氣。
17、加熱高錳酸鉀，生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。
18、電解水，生成氫氣和氧氣。
19、在二氧化錳的催化作用下分解雙氧水，生成水和氧氣。
20、加熱碳酸，分解為二氧化碳和水。
21、碳酸鈣高溫生成氧化鈣和二氧化碳 。
22、碳酸氫鈉加熱生成碳酸鈉、水和二氧化碳 。
板書設計
如何正確書寫化學方程式
1、書寫原則
一、必須以客觀事實為基礎
二、要遵守質量守恒定律，等號兩邊各原子種類與數目必須相等
2、書寫步驟
寫：左反右生中短線
配：配平
標：標明反應條件和生成物狀態（無中生有）
等：把短線改成等號
教學反思
本節課以學習書寫化學方程式的技能為主體，所以要有充分的時間，讓學生進行技能學習的活動得到落實。只有這樣才能發現學生學習過程中有哪些需要補充和強化，總之少一些灌輸，多一些有針對性的指導，是提高本節課有效教學的關鍵。另外，學生掌握書寫化學方程式的技能，需要一個練習與鞏固的過程，本節課只是這個過程的開端，所以發現學習中的問題，應該是教師十分關注的重點，不能一味過度要求書寫正確，錯誤地引發學生進行機械記憶。同時，以后還要加大練習力度。教師必須將學生出現的問題匯集起來，以便在今后的教學中，分階段進行有針對性的訓練，逐步克服。

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