資源簡介

《水分子的變化》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容分析
（一）教材地位及作用
“水分子的變化”是魯教版化學(xué)教材八年級第二單元第二節(jié)內(nèi)容。
水是學(xué)生最熟悉的物質(zhì)之一，也是中學(xué)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的主要場所。教材通過分析學(xué)生原有知識，在水的三態(tài)變化中，水分子本身不變的實質(zhì)，凸顯學(xué)生對“物理變化中分子本身不變”這一知識的認(rèn)識，讓學(xué)生在潛意識中與將要學(xué)習(xí)的知識形成對比。通過“水在直流電作用下的變化”實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生對兩個變化微觀實質(zhì)進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)識到：在化學(xué)變化中，構(gòu)成反應(yīng)物分子的原子重新組合生成新的分子，而原子本身不發(fā)生變化，從而理解化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，為后面學(xué)習(xí)為元素、化學(xué)式、質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式等知識的學(xué)習(xí)作一些鋪墊，打下基礎(chǔ)。通過對本節(jié)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能更早幫助學(xué)生建立微粒觀，更有效的構(gòu)建“在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的知識體系，
（二）教材主要內(nèi)容
本課題共包含四大內(nèi)容：探究“水在直流電作用下的變化”，用文字表達(dá)式表示化學(xué)反應(yīng)；化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)；分解反應(yīng)。
二、教學(xué)對象分析
學(xué)生在第一章接觸到原子、分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，
已經(jīng)學(xué)習(xí)了物理變化和化學(xué)變化，認(rèn)識了物理變化和化學(xué)變化的宏觀本質(zhì)區(qū)別，也知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的，能從微觀的角度描述水的三態(tài)變化，知道在物理變化中分子本身不變，對宏觀和微觀也有了一定的認(rèn)識。學(xué)生對物質(zhì)的了解主要來源于生活，但缺乏對物質(zhì)性質(zhì)探究的方法和意識。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、知道水在直流電作用下可以分解生成氫氣和氧氣，會用文字表達(dá)式表示簡單化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識化學(xué)變化是有條件的；
2、認(rèn)識分解反應(yīng)的基本類型；
3、會從微觀的角度解釋水通電分解化學(xué)反應(yīng)，初步認(rèn)識化學(xué)變化的微觀實質(zhì)。
過程與方法：
1、通過對“水的分解”實驗的探究，掌握科學(xué)探究的一般方法，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，初步體會根據(jù)現(xiàn)象鑒別物質(zhì)的方法；
2、通過對知識的自主學(xué)習(xí)、合作研討，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、樹立物質(zhì)的變化觀，化學(xué)變化的能量觀.
2、建立對化學(xué)變化分類的思想，以及宏觀和微觀相聯(lián)系的思維方式。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：通過實驗探究的方法，證明化學(xué)變化；從宏觀和微觀兩方面表示化學(xué)反應(yīng)；分解反應(yīng)。
教學(xué)難點：分析反應(yīng)的微觀表示，總結(jié)化學(xué)變化的微觀實質(zhì)。
教學(xué)過程
教學(xué)階段 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 技術(shù)應(yīng)用 時間安排
新課導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境 水是生命之源！ 水與人類生活息息相關(guān)！ 人類對水的研究仍沒有停留！ 學(xué)生了解，思考水的重要性。 感受水是一種重要的資源，引出“知識回顧”。 PPT展示水的各種形態(tài)的圖片 4分鐘
知識回顧 設(shè)問： 水的三種不同狀態(tài)，同學(xué)們能夠從圖中找出哪些有關(guān)水分子的信息呢？請同學(xué)們相互討論。 學(xué)生思考并回答。 讓學(xué)生通過觀察思考問題，回顧“分子的特點，物理變化中分子沒變”知識，初步將宏觀與微觀相聯(lián)系，與后面學(xué)習(xí)的“化學(xué)變化的實質(zhì)”作對比。 PPT逐步展示問題及答案
導(dǎo)入課題 是不是在任何情況下水分子都如此一成不變的呢 展示在圖片中的三位化學(xué)家是普利斯特利，卡文迪許，拉瓦錫，展示科學(xué)家發(fā)現(xiàn)水的故事與實驗 如果給水通電會發(fā)生什么變化呢？ 學(xué)生預(yù)習(xí)，思考并討論用什么方法驗證水通電會發(fā)生什么變化。 使學(xué)生在潛意識中思考：水分子會如何變化？再次加深“化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”的學(xué)習(xí)理念。 PPT展示問題；板書課題和“水的分解”
新課講解 水的分解 實驗探究1.水的分解 介紹水電解器，強(qiáng)調(diào)“連接正負(fù)極的玻璃管”。 了解實驗步驟。（提醒：認(rèn)真觀察，做好記錄！） 分三組： 1、用仿真實驗演示實驗 2、觀看水通電的教學(xué)視頻 3、實際實驗操作，打開電源，開始實驗。 學(xué)生自愿到講臺前近距離觀察并記錄實驗現(xiàn)象，并向老師和同學(xué)們展示觀察到的現(xiàn)象。 提高學(xué)生觀察能力和歸納總結(jié)能力、語言表達(dá)能力。 PPT展示實驗設(shè)計。 用仿真模擬實驗再做實驗 4分鐘
實驗探究 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對生成的氣體進(jìn)行探究。 用一根燃著的木條接近負(fù)電極玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞。 一根帶火星的木條接近正電極玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞。 學(xué)生討論，根據(jù)提前預(yù)習(xí)得到的資料，找出檢驗氣體的方法。 學(xué)生觀察，記錄并向老師和同學(xué)們展示觀察到的現(xiàn)象。 學(xué)生將現(xiàn)象記錄在書本有關(guān)位置。 有目的的培養(yǎng)學(xué)生自己動手動腦探究化學(xué)的精神 提高學(xué)生觀察能力和歸納總結(jié)能力、語言表達(dá)能力。 PPT展示 板書“探究實驗”“現(xiàn)象” 4分鐘
思考問題，獲得結(jié)論： 1、它們分別是什么氣體呢？依據(jù)什么判斷的？ 2、水通電過程有沒產(chǎn)生新物質(zhì)？ 水在通直流電后發(fā)生了什么變化？ 組織學(xué)生一起閱讀書本結(jié)論。 學(xué)生思考、討論并回答。 通過回答問題獲得結(jié)論，讓學(xué)生熟悉科學(xué)探究的一般環(huán)節(jié)，初步體會根據(jù)現(xiàn)象判斷物質(zhì)的方法。鞏固判斷化學(xué)變化的依據(jù)。 板書“結(jié)論” 3分鐘
實驗反思 電解水過程中能量的轉(zhuǎn)化怎么樣呢？ 學(xué)生思考并討論，回答。 提高學(xué)生觀察能力和思考能力。 板書：能量轉(zhuǎn)化 1分鐘
實驗小結(jié) 化學(xué)變化可以用文字表達(dá)式來表示反應(yīng)的進(jìn)行，詳細(xì)介紹文字表達(dá)式的意義。 學(xué)生傾聽，學(xué)習(xí)。 提高學(xué)生思考、總結(jié)能力。 板書“水電解文字表達(dá)式” 1分鐘
微觀引入 要認(rèn)識一個變化，不光從宏觀上認(rèn)識物質(zhì)的變化，還能從微觀上領(lǐng)悟變化的實質(zhì)。同學(xué)們來想一下，反應(yīng)物水由什么構(gòu)成？生成物氫氣？氧氣？接下來，咱們從微觀的角度來驗證一下本實驗，揭秘本實驗的實質(zhì) 學(xué)生傾聽，觀察，思考。從微觀的角度去分析電解水的實驗。 學(xué)會從微觀角度分析化學(xué)變化。 連貫學(xué)生的思維，建立宏觀和微觀相聯(lián)系的思維方式。初步認(rèn)識化學(xué)變化的本質(zhì)。 PPT展示動畫；板書“微觀實質(zhì)” 4分鐘
微觀結(jié)論 教師引導(dǎo)從分子原子種類、個數(shù)方面進(jìn)行分析。 學(xué)生思考，討論，得出結(jié)論。 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 PPT展示，板書 1分鐘
鞏固練習(xí) 電解水過程的微觀解釋，用填空的方式總結(jié)。 學(xué)生思考、舉手回答。 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握水的分解，由理論知道實踐。 PPT展示練習(xí)題 1分鐘
小結(jié) 請同學(xué)們一起大聲朗讀化學(xué)變化的實質(zhì) 學(xué)生朗讀并思考。 通過集體朗讀加深記憶。 PPT展示 1分鐘
交流與共享 我們來挑戰(zhàn)一下書上的交流與共享：在水受熱蒸發(fā)和水通電的過程中，水分子分別發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們討論。 學(xué)生朗讀并思考。 提高學(xué)生思考、總結(jié)能力。 PPT展示“分子原子區(qū)別” 3分鐘
2.反應(yīng)類型 設(shè)問：水電解的反應(yīng)中反應(yīng)物有幾個，生成物有幾個？像這樣的由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的其他物質(zhì)的反應(yīng)，我們給它取個名字：分解反應(yīng)。 學(xué)生觀察，思考后回答。 提高學(xué)生思考，總結(jié)的能力。 PPT逐步展示 2分鐘
知識小結(jié) 通過做題，總結(jié)判斷分解反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)生練習(xí)，思考，討論，總結(jié)。 通過學(xué)生自己觀察得出結(jié)論，提高學(xué)生觀察，總結(jié)能力。 PPT逐步展示 3分鐘
鞏固練習(xí) 我們來判斷下以下反應(yīng)哪一個是分解反應(yīng)，為什么？ 學(xué)生思考、練習(xí)。 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握分解反應(yīng)，由理論知道實踐。 PPT展示練習(xí)題 1分鐘
知本節(jié)、知識總結(jié) 同學(xué)們閉上眼睛回顧下今天所學(xué)的內(nèi)容：1.在直流電的作用下，水通電生成氫氣和氧氣。正氧負(fù)氫，體積比：氫氣：氧氣是2:1。 2.在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。 3.由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫分解反應(yīng)。 學(xué)生閉上眼思考回顧課堂知識。 進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的印象，學(xué)會課后反思。 PPT展示內(nèi)容小結(jié) 2 2分鐘
感悟與收獲 1.認(rèn)識物質(zhì)不僅要從宏觀感受變化的情況，還要從微觀領(lǐng)悟變化的實質(zhì)。 2.科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要而有效的方式，化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑。 3.利用科學(xué)史這些素材，使用多媒體動畫、圖標(biāo)等工具，了解科學(xué)研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的方法。 …….. 學(xué)生思考感悟與收獲，對未來的化學(xué)情景發(fā)揮想象。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)探究精神。 1分鐘
《水分子的變化》第一課時 水的分解
七：板書：
水分子的變化
一、水的分解
1.電解水
現(xiàn)象：產(chǎn)生無色氣泡；體積比：正極：負(fù)極=1:2
通電
結(jié)論：水-----→氫氣+氧氣 化學(xué)變化
2.化學(xué)變化的實質(zhì)：
在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分
基本反應(yīng)類型之一：分解反應(yīng)
反應(yīng)模式：ABC...→A+B+C+...
條件：化學(xué)變化，一變多
八．反思

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