資源簡介

課 題 質量守恒定律 累計課時 1
教學目標 1．通過探究活動能說出質量守恒定律的內容2．從微觀角度知道質量守恒定律的實質3．能用質量守恒定律解釋化學變化中發生的一些現象。
教材分析 重點 1.質量守恒定律的含義和應用。
難點 質量守恒定律的理解。2.從微觀角度認識在化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數目沒有增減。
教學準備
導 教 導 學 導 練 過 程
一、激發興趣，導入新課
廣而告之：“本人發明了一種將水變成含碳元素的高價的汽油、柴油的技術，經濟收入驚人，現技術轉讓，請有識之士加盟。”同學們，假如你是老板，你是否會加盟呢？希望你通過今天的學習，對此有個清醒的認識——《質量守恒定律》
二、自主學習，合作探究
1.提出問題，想一想。物質在發生化學變化時，反應物的質量總和與生成物的質量總和之間存在什么關系呢？
我們猜想：生成物的質量總和 反應物的質量總和。
2.制定計劃，自學指導：
請同學們認真閱讀課本P92到P93活動與探究中的內容，弄懂方案一和方案二的實驗步驟。
方案一：紅磷燃燒前后質量總和的測定
注意觀察：錐形瓶內紅磷燃燒的現象；
氣球的變化情況；
化學反應前后質量的變化情況。
觀看實驗視頻：學生對相關的實驗現象進行描述。比較反應前后物質質量之間的關系！
分組討論：.錐形瓶底部為何要鋪細砂？ .玻璃管有何作用？
.氣球有何現象？為何有此現象 ④能否將玻璃管換成玻璃棒，一端不系氣球？
方案二：鐵釘跟硫酸銅溶液反應前后質量總和的測定
觀看視頻，描述實驗現象，比較物質之間的質量關系。由此得出實驗結論：
質量守恒定律：參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。
3.是否存在違背質量守恒定律的化學反應呢？
進行碳酸鈉和稀鹽酸反應；鎂帶在空氣中燃燒實驗，對其實驗現象進行描述并比較質量關系。分析其中的原因。
小組討論后，進行總結。
根據上面兩個實驗，討論為什么會出現這樣的實驗結果？
如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使反應物和生成物全部收集起來稱量，會出現什么實驗結果？
小結：若選擇有氣體參加或有氣體生成的化學反應來證明質量守恒定律，則反應一定要在 容器內進行。
三、引領導航，精講點撥
參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和。
1.只有化學變化才遵守質量守恒定律，物理變化不用質量守恒定律解釋！
2.守恒的是“總質量”，即“參加反應的各反應物的總質量”和“生成物的總質量”。
如沉淀、氣體等都應考慮進去。
3.“參加”，意味著沒有參加反應（剩余）的物質的質量不能算在內。
4.想一想，為什么化學反應前后的物質的質量總和相等？試用分子、原子的觀點解釋質量守恒的原因。
觀看水電解微觀示意圖，分析后討論： ①化學反應前后，分子種類變了嗎？
②化學反應前后，原子種類和個數變了嗎？ ③化學反應前后，元素的種類變了么？
總結：在化學反應中有五不變、兩改變、一個可能改變
四、課堂訓練，總結提升
1.水通電分解的過程中，要發生改變的是 （ ）
①原子的種類②分子的種類③原子的數目④分子的數目⑤物質的狀態
A. ①②④ B. ②③④⑤ C. ③④⑤ D. ②④⑤
2.在化學反應A+B==2C+D中，10g A物質恰好與10g B物質完全反應，生成D物質8g，則生成C物質為_____。
3.某物質在空氣中完全燃燒只生成二氧化碳和 水，則該物質中（　 　）
A.只含有碳元素. B.只含有碳、氫元素.
C.一定含有碳、氫、氧三種元素. D.一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素.
4、下列現象不能用質量守恒定律解釋的是 （ ）
A、蠟燭燃燒時慢慢變短 B、白磷在密閉容器中燃燒質量不變
C、鐵釘生銹后質量增加 D、水結冰質量不變
5.“本人發明了一種將水變成含碳元素的高價的汽油、柴油的技術，經濟收入驚人，現技術轉讓，請有識之士加盟。”同學們，假如你是老板，你是否會加盟呢？
板書設計： 質量守恒定律
1.質量守恒定律：參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和.
2.守恒的微觀原因。
3.在化學反應中有五不變、兩改變、一個可能改變
課后反思：

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