資源簡介

課題一、金剛石、石墨和C60
（第一課時）
一、教學(xué)背景
學(xué)科：初中化學(xué)。本課題面向的是初三學(xué)生，分兩課時，第一課時為碳的單質(zhì)，第二課時為碳的化學(xué)性質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容、通過網(wǎng)絡(luò)或其他方式查找金剛石、石墨和無定形碳的性質(zhì)和用途，并以思維導(dǎo)圖的形式表達(dá)出來。
二、 教材分析：
1、教材的地位和作用
碳和碳的氧化物是重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，是對非金屬元素知識的拓展和深化，在初中化學(xué)中占有承上啟下的地位。而通過這一課題的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感。因此，教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點的教育。
2、確定教學(xué)目標(biāo)：
[知識與技能]
(1)通過對金剛石、石墨和C60的了解，初步認(rèn)識結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
（2）知道不同種元素可以組成不同種物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同種物質(zhì)，能以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)，領(lǐng)悟物質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性。
（3）了解木炭、活性炭的吸附性，知道與此相關(guān)的一些用途。
[過程與方法]
(1) 會對展示或演示的資料分析、歸納，整理成思維導(dǎo)圖。
（2）通過補(bǔ)充的探究實驗主動的獲得知識。
[情感態(tài)度與價值觀]
(1)以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)。
(2) 通過對金剛石石墨和C60的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對共性與個性之間的關(guān)系的認(rèn)識
3、教學(xué)重點
（1）同一元素可形成不同單質(zhì)。
（2）金剛石石墨和C60的性質(zhì)比較及用途。
4、教學(xué)難點
金剛石、石墨和C60在物理性質(zhì)上差異的原因。
三、 教法和學(xué)法
本課題堅持“教與學(xué)、知識與能力的辯證統(tǒng)一”的原則，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。采用學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找自主學(xué)習(xí)法、思維導(dǎo)圖法、學(xué)生分組學(xué)習(xí)法、對比歸納法、課件展示等教學(xué)法，努力做到將課堂交給學(xué)生，并體現(xiàn)以下特點：
1、培養(yǎng)學(xué)生通過多種渠道獲得知識的能力，尤其是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力。
3、通過課件展示，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的思維環(huán)境。較好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而降低了學(xué)習(xí)的難度。
四、 課堂教學(xué)過程
【教師】毫不起眼的墨與璀璨奪目的鉆石居然是同一類物質(zhì)，大家一起來了解一下，請大家打開課本106頁。
【教師】先來看看大家的預(yù)習(xí)成果，展示個別同學(xué)的思維導(dǎo)圖。（1分鐘）
【教師】看來大家基本了解課本內(nèi)容，請完成學(xué)案【活動一】中表格。
【活動一】（2分鐘）
【教師】哪位同學(xué)上來展示表格？（2分鐘）
【教師】很好，看來大家對課本的知識基本掌握。讓我們知多點，先請金剛石組的同學(xué)來講講。（5分鐘）
【教師】好，謝謝！再來石墨組的同學(xué)（5分鐘）。
【教師】然后看看C60組的（5分鐘）。
【教師】好，現(xiàn)在我們能把表格完善了，按照表格信息完成活動2（2分鐘）
【教師活動】思考題單獨提問（3分鐘）
【教師】金剛石、石墨和C60都是碳的單質(zhì)，生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑中主要成分就是碳單質(zhì)。木炭、活性炭、焦炭、炭黑它們統(tǒng)稱為無定形碳。“碳”“炭”這兩個字有什么不一樣嗎？讓我們先來了解一下無定形碳，【活動三 】請木炭組來介紹一下。（6分鐘）
【教師】好，同學(xué)們了解“碳”“炭”是不是一樣的？
【教師】到此，我們對本課時學(xué)習(xí)的物質(zhì)都有了深入的了解，來完成【活動三 】的思考。（3分鐘）
【教師】很好，你們真的學(xué)會了嗎？來完成【活動四】的練習(xí)。（3分鐘）
【教師】做得好！
【課堂小結(jié)】各人完善預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖
五、教學(xué)反思：
本節(jié)課的成功之處：最大的亮點就是貼進(jìn)生活，注重聯(lián)系生活實際，學(xué)生主體體現(xiàn)明顯，全體學(xué)生主動參與意識強(qiáng)，使學(xué)生在生活中體驗到化學(xué)的價值，有力地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。而且貫穿于整節(jié)教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段拓展學(xué)生的視野，通過學(xué)生展示、實驗、完成思維導(dǎo)圖等活動，使學(xué)生參與意識、合作精神、實驗操作、探究能力都得到了最大發(fā)揮，對知識理解和認(rèn)識水平、分析問題、解決問題的能力都得到了提高。
本節(jié)課的不足之處：教師是上好一堂課的關(guān)鍵，雖然課前準(zhǔn)備充分，引導(dǎo)得當(dāng)，可是由于學(xué)生在回報展示實驗的時間上控制不當(dāng)，導(dǎo)致本節(jié)課沒有進(jìn)行知識點小結(jié)。課堂活躍但不學(xué)生沒有掌握好重要的知識點。且提出問題時，沒有給學(xué)生充分思考的時間，急于求成，導(dǎo)致上課時間把握的不好。

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