資源簡介

(共33張PPT)
5.1透鏡
教 材 分 析
人教版八年級物理
第五章第1節透鏡
經歷、發現凸透鏡成像規律的過程
理解、掌握凸透鏡成像規律
情感態度與價值觀
過程與方法
知識與技能
培養學生敢于質疑，
樂于探索的精神
提高學生合作意識
掌握凸透鏡成像的規律
能夠正確操作實驗
掌握觀察、比較、
歸納等科學方法
重 點
引導組織學生逐步探究凸透鏡成像的規律
難 點
由實驗現象歸納總結出凸透鏡成像規律
學生處于身體、智力和個性發展關鍵
時期。
說學情
學生樂于動手、動腦參與學習，但缺
乏科學的思維方法，需要指導。
學生對如何完成完整的探究活動缺乏
經驗
教師要充分發揮引導者的作用
教法
目標
導學法
情景
激學法
演繹
推理法
創設情境，激發學生興趣
引導學生明確探究目標
理論推理，培養學生邏輯思維
問題討論法
分析歸納法
合作探究法
學法
學生對教師的提問進行討論
分工合作，討論交流
對實驗數據進行分析和歸納，得出結論
觀察放大鏡成像，引出課題
探究1：什么情況下能使凸透鏡成放大的像？
由成像規律推出焦點、焦距
探究3：如何在光屏上得到放大的像？
探究2：怎樣能使凸透鏡成縮小的像呢？
課堂小結
課外探究
同學們都認識老師提供給大家的東西嗎？
提問1
提問2
它真的只有放大的作用嗎？
同學們都認識老師提供給大家的東西嗎？
提問1
提問2
它真的只有放大的作用嗎？
引入課題
引入新課
介紹實驗器材
想一想？
當物體處于凸透鏡一側什么位置時，能夠被放大呢？
學生猜想
物體離凸透鏡很近時，才能起放大鏡的作用。
猜想依據
1.當放大鏡離物體很近時會被放大。
2. 靠近水杯的物體會放大。
3.凸面的直尺能把刻度放大。
2.在光具座上標明其位置的變化范圍。
3.注意觀察像是正立的還是倒立的。
探究一
1.觀察物體能夠被清晰放大時的物距。
1.問題：
2.猜想：你的猜想是_____________？依據是_________________________。
3.動手實驗。
4.實驗數據：
5.分析歸納：____________________________________________________。
實驗 次數 物距 u(cm) 像距 v(cm) 像的 大小 像的
正倒
1
2
3
4
5
范圍
實驗操作
實驗 次數 物距 u(cm) 像的 大小 像的
正倒
1 0 放大 正立
2 7.4 放大 正立
3 8.4 放大 正立
4 9.4 放大 正立
5 10 無像 /
范圍 0＜ u＜10 放大 正立
結論：當物體在離凸透鏡很近的某段距離內，于物體同側成正立、放大的虛像，物距超過某個值，就看不到清晰的放大的像
A
O
當物體距離凸透鏡多遠時，能夠看到縮小的像呢
學生猜想
物體離凸透鏡很遠時會成縮小的像。
探究二
1.觀察物體被縮小時，物距的大小
2.用光屏呈現最清晰的像
3.記錄物距和像距的范圍
實驗 次數 物距 u(cm) 像距 v(cm) 像的 大小 像的
正倒
1 47 13.8 縮小 倒立
2 32.2 15.1 縮小 倒立
3 23.9 16.1 縮小 倒立
4 20 20 等大 倒立
5 18 22 放大 倒立
范圍 u＞20 10當物體離凸透鏡較遠時，會在光屏上呈倒立縮小的實像，但超過某一位置時，像又會變大。
B
C
D
A
O
教師提問
學生猜想
教師布置任務
實驗操作
當物體處于凸透鏡的什么位置時，在光屏上能得到放大的像？
物體離凸透鏡較近時。
觀察光屏上得到清晰放大的像時，物體離凸透鏡的距離，并記錄。
學生實驗，觀察，記錄數據
分析得出結論
物體在離凸透鏡某段距離內，于另一側成放大的倒立的像
B
C
D
A
O
課后小結
物距 u(cm) 像距 v(cm) 像的 大小 像的 正倒 像的
虛實
u>2f fu=2f v=2f 等大 倒立 實像
f2f 放大 倒立 實像
u=f 不成像 / / /
u課外探究
如果用紙板從上、下、左、右或中心擋住凸透鏡的一部分，所成的像又如何呢？
板書設計
實驗
探究
1. 什么情況下能使凸透鏡將物體放大？
結論：當物體在離凸透鏡很近的某段距離內，于
物體同側成正立、放大的虛像。
2. 怎樣能使凸透鏡成縮小的像呢？
結論：當物體離凸透鏡較遠時，會在光屏上呈倒
立縮小的實像，但超過某一位置時，像又會變大。
3. 如何在光屏上得到放大的像？
結論：當物體處于離凸透鏡的某段距離之內時，
在凸透鏡的另一側得到清晰放大的倒立的實像。
理論推理：焦點，一倍焦距，兩倍焦距
5.1透鏡
謝 謝

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