資源簡介

化合價與化學式
教學目標：
知識與技能：
1會讀、會寫單質的化學式。
2了解宏觀上元素化合價與微觀上該元素原子最外層得失電子的聯系與表達上的區別。
3握初中常見元素化合價口訣表。
4認識化學式，了解一個化學式能表達的兩層宏觀意義與兩層微觀含義。
過程與方法：
1通過與“離子”知識的聯系，構建起化合價的概念，學習從原子結構示意圖推算化合價。
2學習口訣記憶法
情感態度與價值觀：
1鞏固微觀世界與宏觀事物之間的聯系。
2感受生活與化學學科緊密的聯系。
教學重難點：
重點：
1、 理解化學式的4層含義。
2、 會讀、會寫單質的化學式。
3、 構建起化合價的概念，通過口訣掌握常用元素的化合價。
難點：
1、 如何從原子結構示意圖推求元素的化合價。
2、 如何克服惰性心理、僥幸心理，主動記憶化合價口訣。
教學方法：
1、 講練結合，學生咋動手畫圖的過程中感受宏觀、微觀的聯系。
2、 加強要求，通過競賽檢驗學生口訣記憶情況。
教學過程：
例：Mg2+：一個鎂離子帶2個單位正電荷（2在前，+在后）
+2
Mg：鎂元素的化合價為+2價
（+在前，2在后）
小結常見元素化合價口訣表：
K、Na、H、Ag +1價
F、Cl、Br、I -1價
Ca、Mg、Ba、Zn +2價
O -2，H +1
Al +3，Si +4
P最高是 +5價
Fe有 +2和 +3
C有 +2和 +4
Cu、Hg +2最常見
筆記，當堂記憶
課后作業：
1、 背口訣表
2、 完成化學作業本的練習
課后反思：
要說這課成功在哪里，我想應該是站在學生已有知識的基礎上建構了新知識?；蟽r的知識與生活實際關聯不大，但化學味很濃，將微觀世界原子的得失電子與宏觀的化合價結合起來，我想是初中階段最合適的解釋了。學生對原子變離子很熟了，理解這個自然是水到渠成的。
建構主義教學的大意就是如此吧，以后我一定會努力實踐的。

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