資源簡介

(共24張PPT)
第三節 植物體的結構層次
犬吠水聲中，桃花帶露濃。
許多形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群
由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的，行使一定功能的結構
由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定的次序組合在一起構成的
器官
系統
細胞
生物體結構和功能的基本單位
動物體
或人體
溫故而知新
動物體的結構層次
分裂分化
組織
第三節 植物體的結構層次
第二單元 生物體的結構層次
第二章 細胞怎樣構成生物體
花
葉
莖
根
種子
果實
1、認識并說出六大器官
1
2
3
4
5
6
一、綠色開花植物的六大器官
根
說一說，我們吃的這些食物屬于植物的哪種器官？
紅薯
胡蘿卜
蘿卜
（塊根）
（肉質直根）
這是植物的哪種器官？
莖
甘蔗
萵筍
馬鈴薯
蓮藕
（塊莖）
（根狀莖）
葉
大白菜
綠蘿
這是植物的哪種器官？
洋蔥
鱗片葉
芽
莖
（鱗片葉）
這是植物的哪種器官？
向日葵
百合花
月季花
花
這是植物的哪種器官？
西瓜
荔枝
帶殼花生
黃豆莢
果實
這是植物的哪種器官？
黃豆
綠豆
花生米
西瓜籽
種子
根
莖
葉
花
果實
種子
營養器官
生殖器官
C 從土壤中吸收水分和無機鹽
B 運輸植物體內的水分和無機鹽等物質
A 進行光合作用制造有機物
F 展開后用于傳粉和受精
E 貯存營養物質，利于種子傳播
D 在適宜的條件下萌發成新的植物體
一、綠色開花植物的六大器官
2、合作探究各器官的作用 (2min)
是不是所有的植物都由六大器官組成的？
只有綠色開花植物才由六大器官組成
海帶
蘇鐵
松樹
苔蘚
植物體的器官是否也像動物一樣，由各種不同的組織構成呢？
如果是的話，有哪些組織？
小 疑 問
實驗操作：制作番茄果皮、果肉、細絲細胞臨時裝片
思考：番茄果實是不是由不同的組織構成？
果皮
果肉
細絲
果皮細胞
果肉細胞
細絲細胞
1、自主學習（5min）
閱讀、觀察課本P64文字、圖片，思考問題：
植物有哪些主要組織？幾種組織的細胞結構特點？
這些組織的功能？
分布部位？
二、植物的幾種主要組織
保護組織
分生組織
輸導組織
營養組織
分生組織
機械組織
類型
分生
組織
保護
組織
輸導
組織
營養
組織
機械
組織
分布
功能
結構特點
根、莖、葉的表面
保護內部柔嫩的部分
根、莖、葉等處
運輸植物體內的物質如水分、無機鹽、有機物等
廣泛分布于根、莖、葉、花、果實、種子
儲藏營養物質；含有葉綠體的還能進行光合作用
細胞小、細胞壁薄、細胞核大
終生保持分裂能力，分化形成其他組織
根尖、芽尖、莖內
支撐和保護
莖、葉柄、花柄等處
細胞壁增厚
由表皮細胞構成
細胞壁薄，液泡較大
有導管、篩管結構
二、植物的幾種主要組織
番茄果實中的組織：
果皮
果肉
細絲
果皮細胞
果肉細胞
細絲細胞
（保護組織）
（營養組織）
（輸導組織）
二、植物的幾種主要組織
2、學以致用
分生組織
終生保持分裂能力
二、植物的幾種主要組織
2、學以致用
根和莖為什么能生長？
二、植物的幾種主要組織
2、學以致用
如果將大樹的樹皮剝去，植物就會死亡，為什么？可能與哪種組織有關？
樹皮的韌皮部有篩管這種輸導組織，篩管可以將植物光合作用制造的有機物運輸到植物體的各個部分供其利用。
如果將樹皮剝去，植物體的其他部位就會因得不到有機物而導致植物體死亡。
桔子皮：
果肉：
白色絲絡：
保護組織
營養組織
輸導組織
剝一個橘子，在剝的過程中指出構成橘子的不同組織，說出你的判斷依據。
二、植物的幾種主要組織
2、學以致用
種子：
保護組織、機械組織、營養組織、分生組織等
三、植物體的結構層次
細胞
組織
器官
植物體
植物體結構和功能的基本單位
分裂分化
知識總結
細胞
組織
分裂分化
組成
器官
組成
系統
組成
植物體
動物體
組成
按照從微觀到宏觀的順序來描述，生物體的結構層次：
思考：植物體與動物體的結構層次有什么異同？
植物
動物
結構層次 不同點 組織 組織 組織 組織 組織 組織
組織
組織
組織
無 ，由 直接構成植物體。 有八大 ，由 構成動物體。
相同點 分生
結締
肌肉
上皮
營養
輸導
神經
保護
系統
器官
系統
系統
四、植物體、動物體的結構層次比較
1. 由受精卵分裂、分化發育而來。
2. 由細胞構成組織，由不同組織構成器官。
機械《植物體的結構層次》檢測題
題型
題干及題目主體內容
答案
解析
題干及題目主體內容
答案
解析
題型
題干及題目主體內容
答案
解析
2、題干及題目主體內容
答案
解析
一、選擇題（共7小題）
1．我們常說的“藕斷絲連”中的“絲”屬于什么組織（　　）
A．分生組織 B．保護組織 C．營養組織 D．輸導組織
【解答】解：將藕折斷后露出的細絲，可以輸導水分、無機鹽和有機物，是因為其內有導管、篩管，因而藕內的細絲屬于輸導組織。
故選：D。
2．廣東名桔之一的沙糖桔，其果皮、果肉及其中的“筋絡”分別屬于（　　）
①保護組織②輸導組織③分生組織④營養組織。
A．①④③ B．③④② C．①②③ D．①④②
【解答】解：沙糖桔的果皮起著保護作用，屬于保護組織；內部的果肉含有豐富的營養物質，屬于營養組織；果肉中的一條條筋絡，含有導管篩管，是輸導組織。
故選：D。
3．如圖表示植物體的不同結構層次，其中屬于組織的是（　　）
A． B．
C． D．
【解答】解：A、是植物體。B、是細胞。C、是花，屬于生殖器官。D、屬于組織。
故選：D。
4．“枯木逢春”的意思是枯干的樹到了春天，又恢復了活力，“枯樹”仍能生長的原因是它具有（　　）
A．分生組織 B．輸導組織 C．營養組織 D．保護組織
【解答】解：A、構成分生組織的細胞小，細胞壁薄細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力，不斷分裂產生新細胞形成其它組織。因此，“枯樹”仍能生長的原因是它具有分生組織。符合題意。
B、導管和篩管都屬于輸導組織，植物體內的導管能運送水和無機鹽，篩管能運送有機物。不符合題意。
C、構成營養組織的細胞壁薄，液泡大，有儲存營養物質的功能，含有葉綠體的營養組織還能進行光合作用。不符合題意。
D、植物的保護組織一般由植物根、莖、葉表面的表皮細胞構成，具有保護內部柔嫩部分的功能。不符合題意。
故選：A。
5．下面為綠色開花植物不同結構層次的變化過程示意圖，下列敘述中錯誤的是（　　）
A．a是指細胞分裂 B．b是指細胞分化
C．丁屬于器官 D．戊屬于系統
【解答】解：A、從甲到乙，細胞數目增多，所以a是指細胞分裂，A正確；
B、b是指細胞分化，細胞分化的結果形成組織，B正確；
C、丁是葉，屬于營養器官，C正確；
D、戊是一株完整的植物體，沒有系統，D錯誤。
故選：D。
6．我國在“嫦娥四號”上種的棉花發芽了!這是人類首次讓“月球長綠葉”。下列有關棉花結構層次的描述，錯誤的是（　　）
A．細胞是棉花結構和功能的基本單位
B．棉花植株的花、果實和種子是生殖器官
C．細胞分裂、分化是棉花生長發育的基礎
D．棉花的種皮是上皮組織，具有保護作用
【解答】解：A、棉花是綠色開花植物，細胞是棉花結構和功能的基本單位，A正確；
B、棉花植株的花、果實和種子是生殖器官，B正確；
C、細胞分裂使細胞數目增多，細胞分化形成不同的組織，細胞分裂、分化是棉花生長發育的基礎，C正確；
D、棉花的種皮是保護組織，具有保護作用，D錯誤。
故選：D。
7．下列關于多細胞動物體和植物體結構層次的敘述，正確的是（　　）
A．動物細胞的結構中都有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核
B．植物體有上皮組織、分生組織、輸導組織、營養組織
C．動物體的結構層次比植物體的結構層次多了系統
D．動物體和植物體的結構層次均為：細胞→組織→器官→生物體
【解答】解：A、動物細胞的結構中有細胞膜、細胞質、細胞核，無細胞壁，A錯誤。
B、植物的組織由保護組織、分生組織、輸導組織和營養組織等組成，而上皮組織是動物體所具有的，B錯誤。
CD、動物的結構層次：細胞→組織→器官→系統→動物體，植物的結構層次為：細胞→組織→器官→植物體，可見動物體的結構層次比植物體的結構層次多了系統，C正確，D錯誤。
故選：C。
二．解答題（共1小題）
8．如圖為番茄的結構層次示意圖，請觀察和辨析圖中各數字符號代表的結構名稱，并回答下列問題：
（1）番茄植株從土壤中吸收水和無機鹽的器官是③　根　。
（2）②　莖　和①和③連接起來，內有輸導組織，可以輸導水、無機鹽和有機物。
（3）番茄果肉貯藏了豐富的營養物質，屬于④　營養　組織。
（4）番茄植株的結構層次從微觀到宏觀可歸納為　細胞　→組織→器官→個體。
【解答】解：（1）番茄植株從土壤中吸收水和無機鹽的器官是③根。
（2）②莖和①葉和③根連接起來，內有輸導組織，可以輸導水、無機鹽和有機物。
（3）構成植物體的主要組織有：保護組織、營養組織、輸導組織、機械組織和分生組織，番茄果肉貯藏了豐富的營養物質，屬于④營養組織。
（4）番茄植株的結構層次從微觀到宏觀可歸納為細胞→組織→器官→個體。
故答案為：（1）根；
（2）莖；
（3）營養；
（4）細胞《植物體的結構層次》教學設計
一、教材分析：
本節是義務教育教科書《生物學》（人教版）七年級上冊第二單元第二章第三節，是幫助學生理解“細胞怎樣構成生物體”這一重要概念的重要組成部分。同時也是幫助學生建立細胞與生物體之間的聯系，理解“生物體各部分相互依存，構成一個統一的整體”這一重要概念的重要章節。
通過前面的學習，學生已經對細胞分裂產生新細胞，動物體的結構層次有了詳細的了解，對人體系統的結構層次有了較深入的理解，初步地建立了“人體各系統中各結構與功能相適應”的生命觀念，這為本節的學習打下了良好的基礎。
二、教學目標
1. 通過小組合作討論瓜果蔬菜，說出綠色開花植物六大器官，培養學生合作學習能力。
2. 通過自主學習植物體的組織，描述植物體幾種主要組織的結構特點、功能、分布，培養分析處理信息的能力和理性思維，樹立生物體結構與功能相適應的生命觀念。
3. 通過小組合作探究器官主要的組織，會識別植物體的幾種組織，提高學生的觀察能力和探究能力，發展科學思維。
4. 能描述植物體的結構層次，培養學生和諧為美的情感，進一步形成生物體是一個統一整體的生物學觀念。增強學生愛護生命、保護大自然的社會責任感。
三、教學重點與難點
1. 教學重點：描述植物體的結構層次。
2. 教學難點：植物體幾種主要組織的結構特點、功能、分布，識別植物體的幾種組織。
四、教學過程
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
詩詞導入，復習內容 【導入】李白曾寫過這樣一句詩：犬吠水聲中，桃花帶露濃。請同學們找出這句詩里提到的生物。【提問】植物和動物相比較，它們的結構層次是怎樣的呢？上節課我們學習了動物體的結構層次，一起來從微觀到宏觀復習一下動物體的結構層次。【引入話題】植物體的結構層次是不是也是這樣的？ 【回答】動物犬和植物桃花【回答】動物體的結構層次是從微觀到宏觀是細胞→組織→器官→系統→動物體 激發興趣，引發思考
一、綠色開花植物六大器官 1.認識并說出六大器官 展示油菜植株和六大器官的圖片。【提問】請同學們說出序號對應的六大器官名稱。【講授】1是根，2是莖，3是葉，4是花，5是果實，6是種子。 【回答】根、莖、葉、花、果實、種子。 培養學生的觀察能力、對比能力和評價能力。
2．小組合作討論（2min） 展示平時食用的瓜果蔬菜的圖片。【提問】說一說，我們吃的這些食物屬于植物的哪種器官？【講授】紅薯是塊根。胡蘿卜、蘿卜是肉質直根。馬鈴薯是塊莖，蓮藕是根狀莖。洋蔥部分屬于鱗片葉。 【回答】小組討論平時食用的瓜果蔬菜分別屬于植物的什么器官。 培養學生的概況能力。
3．六大器官的功能（2min） 【提問】六大器官分別具有什么功能？請同學們暫停下視頻，用兩分鐘時間將各器官名稱與對應的功能連線。【提問】根、莖、葉的功能共同特點是什么？花、果實、種子的功能共同特點是什么？【講授】所以根、莖、葉為營養器官，花、果實、種子為生殖器官。【拓展提升】是不是所有的植物都由六大器官組成的？【講授】海帶是一種藻類植物，沒有根莖葉花果實種子。苔蘚植物沒有花果實種子，利用孢子繁殖，蘇鐵和松樹沒有果實，其種子是裸露的，所以只有綠色開花植物才由六大器官組成。 【回答】根從土壤中吸收水分和無機鹽，莖運輸植物體內的水分和無機鹽等物質，葉進行光合作用制造有機物，花展開后用于傳粉和受精，果實貯存營養物質、利于種子傳播，種子在適宜的條件下萌發成新的植物體。【回答】根、莖、葉的功能與營養有關，花、果實、種子的功能與生殖有關。【回答】思考后舉例說明。 讓學生初步意識到植物體六大器官協調分工完成生命活動。
二、植物的幾種組織 1.自主學習：幾種組織的特點、功能、分布（5min） 【提問過渡】植物體的器官是否也像動物一樣，由各種不同的組織構成呢？如果是的話，有哪些組織？【實驗驗證】番茄果實是不是由不同的組織構成？通過實驗來驗證，制作番茄的果皮、果肉、細絲細胞的臨時裝片，觀察細胞結構特點。【自主學習】閱讀P64文字、圖片，思考問題：幾種組織的結構特點？對應的功能？分布部位？完成統計表格。【總結】幾種組織的特點、功能、分布。生物體的結構與功能相適應。 【回答】構成三個部分的細胞在形態和結構上均不相似，證明番茄果實是由不同的組織構成。【反饋】將植物幾大組織的結構特點、功能、分布填在表格中。 培養學生的資料分析能力和表達能力，形成理性思維。幫助學生進一步樹立生物體結構與功能相適應的生命觀念。
2.學以致用 了解了植物組織的結構特點、功能和分布位置，接下來將其中的知識應用到生活中。【現象一】判斷番茄果實中果皮細胞、果肉細胞、細絲細胞主要是哪種組織？【現象二】思考根和莖為什么能生長？【現象三】如果將大樹的樹皮剝去，植物就會死亡，為什么？可能與哪種組織有關？【現象四】剝一個橘子，在剝的過程中指出構成橘子的不同組織，說出你的判斷依據。 【回答】果皮細胞排列緊密，有保護作用，主要是保護組織，果肉細胞細胞壁薄，含有營養物質，主要是營養組織，細絲細胞有管狀細胞組成的管道，具有運輸作用，主要是輸導組織。【回答】莖尖和根尖都有分生組織，分生組織能夠不斷地進行細胞分裂和細胞分化，使根和莖保持生長的能力。【提問】樹皮的韌皮部有篩管這種輸導組織，篩管可以將植物光合作用制造的有機物運輸到植物體的各個部分供其利用。如果將樹皮剝去，植物體的其他器官就會因得不到有機物而導致植物體死亡。【提問】桔子皮主要是保護組織，果肉主要是營養組織，白色絲絡主要是輸導組織，種子有保護組織、機械組織、營養組織、分生組織等 將所學知識學以致用，培養學生的科學思維。
三、植物體的結構層次 1.補充植物體結構層次的內容 【提問】請同學們參照動物體的結構層次，從微觀到宏觀描述植物體的結構層次。 【回答】植物體的結構層次是從微觀到宏觀是細胞→組織→器官→植物體 將所學知識學以致用。
2.總結生物體的結構層次 【總結】按照從微觀到宏觀的順序來描述，生物體的結構層次。 【回答】細胞分裂分化形成組織，不同組織組成器官，不同器官組成植物體。動物體中不同器官組成不同系統，由不同系統構成動物體。 培養學生的觀察比較能力。
四、植物體、動物體的結構層次比較 【思考】植物體與動物體的結構層次有什么異同？ 【回答】不同點在于1.組織不同，植物體的組織有分生組織、保護組織、機械組織、營養組織、輸導組織，動物體的組織有上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織，2.植物沒有系統這個層次，由器官直接構成植物體，而動物體有系統，由八大系統構成動物體。相同點在于1. 植物和動物的生長發育都是由受精卵分裂、分化開始的。2. 都是由細胞構成組織，由不同組織構成器官。 培養歸納和梳理知識能力。
五、練習鞏固 課堂檢測 學生完成及時反饋的習題 檢測、鞏固所學內容
五、板書設計
2.2.3 植物體的結構層次
植物體
種子
果實
花
根
葉
莖
生殖器官
營養器官
器官
營養組織
輸導組織
保護組織
機械組織
分生組織
組織
細胞
4第二節 動物體的結構層次
年級：七年級 班級： 姓名：___________
【學習目標】
1、認識細胞分化，并概述人體組織的形成過程
2、識別人體的四種基本組織，說出其分布、組成和功能
3、描述人體的結構層次，說出組織、器官、系統的定義
4、初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
【學習重點】
1、生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
2、人體的結構層次。
【學習難點】
1、生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
2、人體的四種基本組織。
【學習過程】
預習提綱：動物體的結構層次
多細胞生物體內多種多樣的細胞是怎樣形成的？
人體有哪些基本組織？
人體的結構層次是怎樣的？
復習回顧：細胞通過分裂產生新細胞
人和動物都是由一個細胞發育而來的，這個細胞就是
細胞通過 ，細胞的數目增加，經過 ，細胞的大小增加。
任務一：觀看微課并回顧所學知識，完成下列表格
名稱 過程 結果 注意點
細胞分裂 細胞分裂指的是一個細胞分成兩個細胞，分裂時， 先由一個分成兩個，隨后， 分成兩份，每份各含有一個細胞核。最后，在原來的細胞的中央，形成新的 ，植物細胞還形成新的 。 分裂后 不變（ 除外）
細胞生長 細胞生長是指細胞不斷地從周圍環境中吸收 ，并且轉變成組成自身的物質，細胞由小變大 細胞不能 .
細胞分化 細胞分化是指在個體發育過程中，一個或一種細胞通過 產生的后代，在 、 和 上發生差異性的變化。 使細胞的 ，并形成 是在 基礎上進行的
任務二：觀察四種組織的圖片，總結其結構特點，完成下列表格：
名稱 結構特點 功能 所在部位
上皮組織 具有_____、_____等功能 等
結締組織 具有 、連接、 等 ________、_________等
肌肉組織 具有______、______功能 骨骼、心臟壁等
. 組織 ，傳導 腦、脊髓等
任務三：學以致用，試著做一個擴胸運動，說說都有哪些系統參與了
【小結與檢測】
<初級挑戰賽>
1、下列屬于組織的是（ ）
A、血管 B、血液 C、皮膚 D、肝臟
2、動物體結構層次表述正確的是（ ）
A、細胞→組織→器官→系統→個體
B、組織→細胞→器官→系統→個體
C、個體→系統→器官→組織→細胞
D、細胞→組織→器官→個體
3、組織是由細胞構成的，組織形成的過程大致是（ ）
A、細胞分裂→細胞分化→細胞生長
B、細胞生長→細胞分化→細胞分裂
C、細胞分裂→細胞生長→細胞分化
D、細胞分化→細胞分裂→細胞生長
5、具有支持、連接、保護、營養等功能的組織是： （ ）
A、上皮組織 B、肌肉組織 C、神經組織 D、結締組織
7.下列哪一項不屬于結締組織？( )
A．骨組織 B．脂肪組織 C．皮膚 D．血液
<進階挑戰賽>
閱讀圖片，回答下列問題
A B C D
1.人體內分布最廣的組織是【】 。
2.比較A組織和C組織可發現，A組織排列 ，具有 的功能。
3.圖中具有接受刺激、產生興奮并傳導興奮作用的是【】 。
4.心臟有豐富的【】 ，通過收縮和舒張將血液泵至全身。

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