資源簡介

(共26張PPT)
風箏的設計
浙教版 五年級
新知導入
謎底：風箏
猜謎語：
像是鳥兒不是鳥，
光長翅膀不長毛，
不拴繩子不會飛，
繩子一斷就跌跤。
（打一玩具）
新知講解
勞動探究
傳統風箏通常由骨架、蒙面、提線、放飛線等組成。
骨架
蒙面
提線
放飛線
新知講解
這些部分分別有什么作用 與同學一起討論,說說你的認識。
風箏的結構
風箏的結構 作用
骨架 支撐整個風箏的架子
蒙面 承受升力的部分,大多用紙做成,也有用絹做的。
提線 風箏和放飛的連線,也有調整風箏角度的作用。
放飛線 起兩個作用,一是產生拉力,是風箏和空氣產生相對運動；二是牽引風箏升高,上升的高度取決于線的長度。
新知講解
你還想知道哪些關于風箏的知識 分組實踐探究吧!可以從風箏的歷史、風箏的制作、風箏的放飛原理、風箏的創意設計等方面展開。在活動開始前,要制訂計劃表哦!
風箏探究計劃表
勞動探究主題 風箏的起源 組名 風箏緣 指導教師 張老師 組長 勤勤 組員 慧慧 探究目的 了解風箏的發展歷程及作用 探究內容與方法 內容 方法 負責人
中國最早的風箏 查找網絡資料，查閱圖書 勤勤 古今風箏的差異 訪問風箏藝人,查找網絡資料 慧慧 …… …… …… 新知講解
小提示：
通過探究,你們小組獲取了哪些關于風箏的信息 一起開展一次展示交流會吧!可以采用幻燈片、小報、視頻等形式呈現。
新知講解
最早的風箏是用木頭做的。風箏起源于中國，最早的風箏是由古代哲學家墨翟制造的。據《韓非子·外儲說》載:墨翟居魯山(今山東青州一帶)“斫木為鷂，三年而成飛一日而敗。”是說墨子研究了三年，終于用木頭制成了一只木鳥，但只飛了一天就壞了。墨子制造的這只“木鷂"就是中國最早的風箏。
最早的風箏
新知講解
風箏的寓意
風箏象征著福氣”、“長壽”、“喜慶”“吉祥”。放風箏就是是“放吉祥”、“放福氣”，風箏飛得越好，則福氣越濃。中國的風箏已經有二千多年的歷史。傳統的中國風箏上到處看到吉祥寓意和吉祥圖案的影子。這些風箏充分表現了人們對美好生活的向往和期待。
新知講解
風箏根據結構可分為硬翅類、軟翅類、串子類、筒子類、板子類等；
根據題材可分為動物類、人物類、物品類等；
根據尺寸大小可分為超大型、大型、 中型、小型和微型風箏。
風箏的分類
新知講解
一起觀察、探究下列風箏的特點,說說它們為你的設計帶來了哪些啟示。
卡通風箏 串子風箏 微型類 大型風箏
卡通風箏：需加飄尾以求平衡,品種繁多,形式不一。
串子風箏：升力強勁，氣勢恢宏，活靈活現，生動活潑。
微型風箏：有較好的起飛性能和穩定的放飛效果。
大型風箏：模仿立體造型，題材任意。
新知講解
勞動實踐·設計
經過探究分享，你對風箏設計有了哪些認識 結合收集的資料、考慮風箏的大小、造型及種類等因素，發揮創意設計一只風箏吧！內容可以是動物、文字或人物等。下面是勤勤組的設計方案。
作品名稱: 菱形響弓風箏
材料工具:橫竹條50cm×0.5cm×0.2cm 2根,縱竹條60 cm× 0.5 cm×0.2cm1根,固定竹條16 cm× 0.5 cm×0.2cm 2根,5 cm×0.5cm× 0.2cm1根 ；綿紙51 cm× 51厘米1張；白膠、綢帶、棉線、風箏線若干；尺、剪刀、鉛筆等。
新知講解
說一說，我設計的風箏
作品名稱：蝴蝶風箏
材料工具：竹條50條cm×0.5cm×0.2cm 2根；棉紙60 cm× 60cm1張；白膠、綢帶、棉線、風箏線若干。
新知講解
勞動評價
評價內容 我的獎章
感受傳統技藝的魅力
能根據自己的創意設計風箏
設計表達清楚
能與同學共同合作探究并分享
★★★★★
★★★★★
★★★★★
★★★★★
新知講解
勞動反思
你設計的風箏有哪些創意 能否實現
我設計的風箏是蝴蝶的，為了起到平衡的作用，我在翅膀的兩側各加一個飄帶（尾巴），所以一定能實現。
風箏的設計需要注意什么？
新知講解
(1)選擇最有表現力的造型。
(2)利用多變的“軟造型”。
(3)不忘空氣動力性能和結構上的需要。
風箏的發展歷程
新知講解
拓展延伸
風箏是由古代漢族勞動人民發明于中國東周春秋時期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質。直至東漢期間，蔡倫改進造紙術后，坊間才開始以紙做風箏，稱為”紙鳶“。
風箏的發展歷程
新知講解
拓展延伸
到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具；從隋唐開始，由于造紙業的發達，民間開始用紙來裱糊風箏；到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在《武林舊事》寫道：“清明時節，人們到郊外放風鳶，日暮方歸。”“鳶”就指風箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風箏的生動景象。
風箏的發展歷程
新知講解
拓展延伸
我國非常重視非物質文化遺產的保護，2006年5月20日，風箏制作技藝經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。 2011年4月16日，中國濰坊舉辦的以10465只風箏同時放飛的萬人同放活動，刷新了吉尼斯世界紀錄。
風箏的發展歷程
新知講解
拓展延伸
風箏經歷了上千年的不斷演變，由早期單一的軍事用途發展成為人們的娛樂玩具以及競賽項目；由單純的放飛功能發展成為集實用與欣賞于一體的民間工藝品；融科技與藝術為一體，體現了獨特的地域性和民俗性。風箏以它悠久的歷史文化、深厚的民俗內涵、精湛的制作工藝、完美的藝術效果成為民間工藝中的瑰寶。
風箏的飛行原理是什么？
新知講解
拓展延伸
風箏的飛行原理是利用空氣的推力在空中升起。由于風箏本身帶有一定的重量，因此會逐漸的向地面下落，而之所以能持續地在空中飛行，主要是利用的空氣的力量作為支撐，然后再向上空緩慢爬升，這種力量被稱為揚力。
風箏在空中飛行時，空氣會分成上下兩個對流層，如果風箏通過了下層空氣的阻攔，那么空氣的流動速度就會降低，從而讓氣壓升高使得風箏向上繼續進行爬升。并且由于上層空氣比較流通舒暢的原因，當風箏在穿過下層空氣時，上層空氣就會將氣壓降低，從而將風箏給吸上去。
風箏傳承的不僅是技藝,更是中華傳統文化。古代勞動人民的智慧對你有何啟發
課堂練習
課堂總結
通過本堂課的學習，了解了風箏的歷史，結構、種類以及創意設計風箏；在勞動實踐中，感受到設計風箏帶來的喜悅，也培養了動手能力 。
板書設計
我做月餅迎中秋
制作方法
勞動評價
勞動日記
風箏的設計
設計風箏探究
勞動評價
勞動反思
作業布置
畫一畫，你設計的風箏，與同學們一起分享。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺
五年級 項目一 任務一 《風箏的設計》教學設計
課題 風箏的設計 任務 任務1 學科 勞技 年級 五年級
學習目標 勞動觀念：在設計中，善于規劃、思索，形成樸素的勞動觀念。 勞動能力：能運用風箏的知識，選擇合適的工具、材料，設計有創意的風箏，培養了動手能力，體驗勞動帶來的喜悅。
勞動習慣和品質：在勞動過程中吃苦耐勞，堅持不懈的勞動習慣和品質。勞動精神：初步形成勇于探索、追求創新的精神。
重點 能運用風箏的知識，選擇合適的工具、材料，設計有創意的風箏，培養動手能力，體驗勞動帶來的喜悅。
難點 初步形成勇于探索、追求創新的精神。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 猜謎語：像是鳥兒不是鳥，光長翅膀不長毛，不拴繩子不會飛，繩子一斷就跌跤。 （打一玩具）謎底：風箏 風箏古時稱作紙鳶,是在竹條、竹簽上糊紙,再繪上各種圖案制作而成。我們想要設計一款獨一無二的風箏,需要了解哪些知識 該如何選擇材料、繪制設計圖 今天，我們一起來學習學習吧！ 出示課題。 通過猜謎了解風箏進而思考、交流 通過猜謎，激發學生的興趣，從而引出與本課題相關的話題，啟發學生，為后文鋪墊。
講授新課 一、 勞動探究（一）傳統風箏通常由骨架、蒙面、提線、放飛線等組成。你能找到它們嗎 這些部分分別有什么作用 與同學一起討論,說說你的認識。風箏的結構風箏的結構作用骨架支撐整個風箏的架子蒙面承受升力的部分,大多用紙做成,也有用絹做的。提線風箏和放飛的連線,也有調整風箏角度的作用。放飛線起兩個作用,一是產生拉力,是風箏和空氣產生相對運動；二是牽引風箏升高,上升的高度取決于線的長度。 （二）你還想知道哪些關于風箏的知識 分組實踐探究吧!可以從風箏的歷史、風箏的制作、風箏的放飛原理、風箏的創意設計等方面展開。在活動開始前,要制訂計劃表哦!風箏探究計劃表勞動探究主題風箏的起源組名風箏緣指導教師張老師組長勤勤組員慧慧探究目的了解風箏的發展歷程及作用探究內容與方法內容方法負責人中國最早的風箏查找網絡資料，查閱圖書勤勤古今風箏的差異訪問風等藝人,查找網絡資料慧慧………………小提示：通過探究,你們小組獲取了哪些關于風箏的信息 一起開展一次展示交流會吧!可以采用幻燈片、小報、視頻等形式呈現。最早的風箏：最早的風箏是用木頭做的。風箏起源于中國，最早的風箏是由古代哲學家墨翟制造的。據《韓非子·外儲說》載:墨翟居魯山(今山東青州一帶)“斫木為鷂，三年而成飛一日而敗。”是說墨子研究了三年，終于用木頭制成了一只木鳥，但只飛了一天就壞了。墨子制造的這只“木鷂"就是中國最早的風箏。風箏的寓意：風箏象征著“福氣”、“長壽”、“喜慶”“吉祥”。放風箏就是“放吉祥”、“放福氣”，風箏飛得越好，則福氣越濃。中國的風箏已經有二千多年的歷史。傳統的中國風箏上到處看到吉祥寓意和吉祥圖案的影子。這些風箏充分表現了人們對美好生活的向往和期待。（三）風箏根據結構可分為硬翅類、軟翅類、串子類、筒子類、板子類等,根據題材可分為動物類、人物類、物品類等,根據尺寸大小可分為超大型、大型、 中型、小型和微型風箏。（四）一起觀察、探究下列風箏的特點,說說它們為你的設計帶來了哪些啟示。卡通風箏：需加飄尾以求平衡,品種繁多,形式不一。串子風箏：升力強勁，氣勢恢宏，活靈活現，生動活潑。微型風箏：有較好的起飛性能和穩定的放飛效果。大型風箏：模仿立體造型，題材任意。二、勞動實踐.設計（一）經過探究分享，你對風箏設計有了哪些認識 結合收集的資料、考慮風箏的大小、造型及種類等因素，發揮創意設計一只風箏吧！內容可以是動物、文字或人物等。下面是勤勤組的設計方案。 作品名稱: 菱形響弓風箏材料工具:橫竹條50cm×0.5cm×0.2cm 2根,縱竹條60 cm× 0.5 cm×0.2cm1根,固定竹條16 cm× 0.5 cm×0.2cm 2根,5 cm×0.5cm× 0.2cm1根 ；綿紙51 cm× 51厘米1張；白膠、綢帶、棉線、風箏線若干；尺、剪刀、鉛筆等。（二）說一說，我設計的風箏 作品名稱：蝴蝶風箏材料工具：竹條50條c×0.5cm×0.2cm ，2棉紙60 cm× 60cm1張；白膠、綢帶、棉線、風箏線若干。設計圖：三、勞動評價 評價內容我的獎章感受傳統技藝的魅力能根據自己的創意設計風箏 設計表達清楚能與同學共同合作探究并分享學生根據評價內容，進行正確的評價。四、勞動反思1.你設計的風箏有哪些創意 能否實現 我設計的風箏是蝴蝶的，為了起到平衡的作用，我在翅膀的兩側各加一個飄帶（尾巴），所以一定能實現。2.風箏的設計需要注意什么？(1)選擇最有表現力的造型。(2)利用多變的“軟造型”。除了在空中形狀基本不變的“硬造型”以外,在風箏上還有一些可以隨風而動的“軟造型”。如魚的尾巴、蝴蝶的尾巴、人物的飄帶、旗穗等。這些能動的 部分給風箏增加了無限的活力,加強了藝術效果。在設計風等時應充分加以利用。(3)不忘空氣動力性能和結構上的需要。如果在考慮風箏的外輪廓造型時忘記了風等空氣動力性能和結構強度方面的基本要求,就會在試飛時造成麻煩:因不平衡或不穩定而不能飛行,或因強度不夠而空中解體,或因重量過大而飛不起來。因此,處理好造型與空氣動力和結構強度的要求之間的矛盾,使其統一起來,也是風箏外形設計需加以考慮的一個重要方面。五、拓展延伸1.風箏的發展歷程風箏是由古代漢族勞動人民發明于中國東周春秋時期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質。直至東漢期間，蔡倫改進造紙術后，坊間才開始以紙做風箏，稱為“紙鳶”。到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具；從隋唐開始，由于造紙業的發達，民間開始用紙來裱糊風箏；到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在《武林舊事》寫道：“清明時節，人們到郊外放風鳶，日暮方歸。”“鳶”就指風箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風箏的生動景象。我國非常重視非物質文化遺產的保護，2006年5月20日，風箏制作技藝經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。2011年4月16日，中國濰坊舉辦的以10465只風箏同時放飛的萬人同放活動，刷新了吉尼斯世界紀錄。風箏經歷了上千年的不斷演變，由早期單一的軍事用途發展成為人們的娛樂玩具以及競賽項目；由單純的放飛功能發展成為集實用與欣賞于一體的民間工藝品；融科技與藝術為一體，體現了獨特的地域性和民俗性。風箏以它悠久的歷史文化、深厚的民俗內涵、精湛的制作工藝、完美的藝術效果成為民間工藝中的瑰寶。2.風箏的飛行原理是什么？風箏的飛行原理是利用空氣的推力在空中升起。由于風箏本身帶有一定的重量，因此會逐漸地向地面下落，而之所以能持續地在空中飛行，主要是利用的空氣的力量作為支撐，然后再向上空緩慢爬升，這種力量被稱為揚力。風箏在空中飛行時，空氣會分成上下兩個對流層，如果風箏通過了下層空氣的阻攔，那么空氣的流動速度就會降低，從而讓氣壓升高使得風箏向上繼續進行爬升。并且由于上層空氣比較流通舒暢的原因，當風箏在穿過下層空氣時，上層空氣就會將氣壓降低，從而將風箏給吸上去。六、課堂練習風箏傳承的不僅是技藝,更是中華傳統文化。古代勞動人民的智慧對你有何啟發 默讀課文內容、了解風箏的組成及作用。思考、交流 閱讀課文，設計風箏探究計劃。 了解風箏的種類及特點。 實踐操作，設計自己的風箏方案。 評一評，對照老師出示的內容，給自己獎勵相應的“小星星” 。 勞動反思，掌握設計風箏注意事項。 動腦想一想、了解風箏的歷史及原理。了解學習風箏是怎么放飛的完成隨堂練習題 了解風箏結構的作用掌握如何設計風箏探究計劃。了解掌握風箏的種類。通過動手實操，提高學生動手動腦能力通過設計方案，感受自己的創意設計。引導學生對自己的勞動過程進行自我評價，增進對自我勞動行為的認知，明確需要改進的地方。通過勞動反思感受自己的設計意圖的效果。拓寬知識面，增進學生對傳統技藝的認同感了解掌握風箏的放飛原理，學習其中蘊含的科學知識。
作業布置 畫一畫，你設計的風箏，與同學們一起分享。
課堂小結 通過本堂課的學習，了解了風箏的歷史，結構、種類以及創意設計風箏；在勞動實踐中，感受到設計風箏帶來的喜悅，也培養了動手能力 。 總結 對本節課內容進行總結概括。
板書 風箏的設計 設計風箏探究勞動評價勞動反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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