資源簡介

金剛石、石墨、C60（第1課時）
　　　　　　　　
教學目標 知識與技能1．知道不同元素可以形成不同物質，同種元素也可形成不同物質，了解金剛石，石墨都是由碳元素形成的單質。2. 了解木炭、活性炭的吸附性。3. 知道物質多樣性的原因。過程與方法1．通過對金剛石、石墨中碳原子排列方式的分析，懂得物質結構、性質和用途之間的關系。2．通過木炭、活性炭對紅墨水的吸附性實驗，學會用實驗的方法來解決實際問題。情感態度價值觀 通過對碳的不同單質不同用途的討論探究，體會物盡其用、人盡其才的道理。
教材分析 教學重點、難點重點： 金剛石、石墨中碳原子排列方式的分析，物質的結構、性質和用途之間的關系。難點：物質的結構、性質和用途之間的關系。教具：　１．多媒體材料 ２．鉛筆、放大鏡、導電裝置及實驗6-1所需的有關器材和藥品教學方法：課件展示法、實驗探究法、啟發講授法、組織討論、指導閱讀、歸納引導法等方式進行教學。
教學流程 　　　　　　　　　　　　　
教學過程
教學活動 學生活動 設計意圖
（引入） 金剛石、石墨圖片展示，讓學生選擇其中一種作為禮物，并說說選擇該禮物的理由。板書 課題課題1 金剛石、石墨、C60 學生觀看。學生回答。 激發學生的興趣、開宗明意
活動1探究學習一種物質的思路提問：學習一種氣體從哪些方面入手？ 學生思考并回答問題。主要學習物質的組成、結構、性質、用途。 使學生了解學習物質的方法。
活動2 觀看flash動畫、視頻剪輯、實驗探究1. 觀看flash動畫，學習金剛石、石墨組成2.引導學生閱讀教材P104；觀看視頻剪輯。3. 學生實驗探究學習石墨的物理性質。學習金剛石、石墨的結構、性質、用途 1.觀看、小組討論2.閱讀、觀看、思考3.動手實驗探究。 培養學生閱讀、觀察、實驗探究能力；加強學生概括能力的培養。
活動3 小結 1．學生自由發言小結：物質的性質、結構、用途的關系并完成表格。金剛石石墨C60外觀光澤硬度導電性用途物理性質差異的原因結論結構 性質 用途 思考、小結、筆記 培養學生綜合運用眾人智慧的能力、語言表達能力、聆聽別人表達的能力。將所學的知識升華形成理論。對學生滲透物質結構決定物質的性質，性質決定物質用途的規律。
活動4 學生演示實驗 6-1木炭和活性炭的吸附性 1．仔細觀察、思考、分析 1．首先讓學生明確實驗的目的。2．培養學生的學科創新意識
活動5 鞏固知識，激發興趣以搶答的方式進行習題練習。 學生搶答。 以知識競賽的形式再次激發學生的學習興趣。。
活動6 交流討論、課堂小結本節課你有什么收獲？多媒體展示本節課知識網絡圖 思考并回答問題。觀看、理解、補充知識網絡圖。 培養學生解決問題、概括、歸納、小結的能力
活動7課外作業1.請同學們利用家中現有的木炭除去家用冰箱里的異味。2、完成課本P109: 1、5題。 學生課余時間完成實驗探究。 使學生能將學到的知識靈活運用，體現學以致用。
板書設計
課題1 金剛石、石墨、C60
教學反思：
一、教學中的成功之處
1、本課教學體現了“以學生為本”的現代教育理念。
2、本節課的導入較好。俗話說：好的開始等于成功的一半。成功的課堂導入設計，既能吸引學生的注意力，又能激發學生的求知欲。
3、通過設置有代表性的探究性課題，既復習了科學探究的方法和步驟，又進一步培養了學生的探究能力、合作精神。使三維教學目標較好地得到落實。
4、通過問題情景的創設，激發學生的求知欲。本次教學過程中，靈活創設問題情景，激發學生的好奇心，使他們的好奇心轉化成強烈的求知欲，進而引發學生對問題進行探究的動力。
5、及時評價，當學生在學習中有積極表現時，及時用激勵性的語言加以表揚，這樣既給學生成功的欣喜，又進一步激發學生探究熱情，當學生回答、操作錯誤時，不要簡單批評、責怪，而是以信任期待的目光和鼓勵性的語言適當引導、點撥，引起學生自我反思、自我調節，使師生產生情感共鳴，促進學生保持并增進學習化學的興趣。
7、多媒體課件效果非常好，通過動畫、圖片、文字等各種表現手法激發興趣、擴大信息時空，、促進學生自主學習，改變了傳統的學習方式，大大提高了學習效率。
二、存在的不足：學習的內容較多，課堂密度有點大。
（活動３）師生小結
（活動6、7）交流討論、課堂小結、作業
（活動４）學生演示實驗
實驗
（活動５）討論
創設情境，導入新課
（活動２）觀看flash、視頻、實驗探究
（活動1）觀看視頻剪輯
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