資源簡(jiǎn)介

課題1 分子和原子 教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，微粒又是不斷運(yùn)動(dòng)的，微粒之間有一定的間隔。2、能夠用微粒的觀點(diǎn)解釋生活中某些常見的現(xiàn)象。3、能在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)運(yùn)用比較、分析、歸納的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工，找出解決問題的有效方法。4、.通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，能主動(dòng)與他人交流與討論，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)內(nèi)容 物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。微粒又是不斷運(yùn)動(dòng)的。微粒之間有一定的間隔。 重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中常見的現(xiàn)象
難點(diǎn)： 微粒觀的形成。
場(chǎng) 地 實(shí)驗(yàn)室 儀器及藥品 儀器：800ml燒杯1個(gè)，50ml燒杯6個(gè)，試管6支，注射器2支，量筒2個(gè)藥品：濃氨水，酚酞試液，品紅液，無水酒精，蒸餾水。
順序 時(shí)間 達(dá)成目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí) 負(fù)荷
一 5分鐘 1、通過教學(xué)常規(guī)，挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的思維能力。 物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。微粒又是不斷運(yùn)動(dòng)的。。 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：上課前，身上灑一定量六神花露水的老師在教室各組學(xué)生中來回走動(dòng) 師： 大家聞到了什么？為什么能聞到并知道是六神花露水的香味？
二 10分鐘 1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 演示實(shí)驗(yàn)1：品紅的擴(kuò)散（1）50ml的燒杯中盛放20ml的蒸餾水滴入一滴紅墨水。觀察燒杯內(nèi)液體顏色變化。（2） 50ml燒杯中盛放20ml蒸餾水用膠頭滴管取步驟1燒杯中的品紅液體滴入，觀察燒杯內(nèi)液體的顏色變化。（3）.比較步驟（1）和（2）兩燒杯內(nèi)液體的顏色 師： （1）演示實(shí)驗(yàn)中品紅溶液的顏色由深到淺甚至無色，這是為什么？（2）日常生活中，將糖放到水里，糖不見了，水卻有甜味，為什么？師： 有什么辦法能讓我們觀察到微粒的存在呢？師： 解說：教材P49圖3-2 .3-3借助高科技手段，利用隧道掃描顯微鏡讓人們看到了構(gòu)成物質(zhì)的微粒及排成的圖及漢字——中國(guó)，世界上最小的漢字。 生： 交流、討論 發(fā)表個(gè)人的看法，感受物質(zhì)的無限可分，初步構(gòu)建起可以將物質(zhì)分成及其細(xì)小的，肉眼看不見的微粒。生： 討論、交流過程中形成了物質(zhì)是由極其細(xì)小，肉眼看不見的微粒構(gòu)成的。演示實(shí)驗(yàn)2：分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、A燒杯+20ml蒸餾水+3滴酚酞試液 不變色2、B燒杯+20ml蒸餾水+濃氨水 不變色3、C燒杯+20ml蒸餾水+3滴酚酞試液+濃氨水 變紅4、D燒杯+10ml濃氨水。E燒杯+20ml+3滴酚酞試液 E杯變紅 用大燒杯罩住DE兩燒杯，A燒杯放在大燒杯旁邊 A杯無變化5、用此大燒杯去罩住A燒杯一會(huì)兒 A杯變紅
三 15分鐘 1、通過課的導(dǎo)入讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的重要性，讓學(xué)生重視起來。使學(xué)生對(duì)課的內(nèi)容更加感興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果 板書：一、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成演示實(shí)驗(yàn)2：分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、A燒杯+20ml蒸餾水+3滴酚酞試液 不變色2、B燒杯+20ml蒸餾水+濃氨水 不變色3、C燒杯+20ml蒸餾水+3滴酚酞試液+濃氨水 變紅4、D燒杯+10ml濃氨水。E燒杯+20ml+3滴酚酞試液 E杯變紅 用大燒杯罩住DE兩燒杯，A燒杯放在大燒杯旁邊 A杯無變化5、用此大燒杯去罩住A燒杯一會(huì)兒 A杯變紅 師： 從這組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，對(duì)構(gòu)成物質(zhì)的微粒又有了怎樣的新認(rèn)識(shí)？【提問】： 為什么衣服放在太陽下比放在室內(nèi)干得快？ 生： 交流、歸納、總結(jié)：微粒是在不斷運(yùn)動(dòng)的，不同的微粒運(yùn)動(dòng)情況不同生： 交流與討論得出：微粒的運(yùn)動(dòng)速率隨溫度的升高而加快
順序 時(shí)間 達(dá)成目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí) 負(fù)荷
四 10分鐘 課堂小結(jié)：今天我們初探微觀世界，你有什么收獲？還存在哪些疑問？布置作業(yè)：課本P51.第一題 板書： 2、微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的。(隨溫度的升高而加快)板書：3、微粒之間有一定的間隔。（固體、液體物質(zhì)微粒之間的間隔較小，氣體物質(zhì)微粒之間的間隔較大）鞏固練習(xí)：教材P52第2題 2、4、6題 師： （1）生活中將裝米的米缸來回?fù)u動(dòng)，發(fā)現(xiàn)又可以裝好多大米。（2）教學(xué)樓外的地板，或馬路上的地板被切割成一塊塊的。這些例子說明了什么？ 、 生： 觀察實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析小結(jié)：不同的微粒；其微粒之間的間隔大小不同，氣體之間的微粒間隔較大，易壓縮，液體、固體微粒之間的間隔較小，不易壓縮。生：交流、討論得出微粒之間有一定的間隔。
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，微粒又是不斷運(yùn)動(dòng)的，微粒之間有一定的間隔。
2、 能夠用微粒的觀點(diǎn)解釋生活中某些常見的現(xiàn)象
3、能在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)運(yùn)用比較、分析、歸納的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工，找出解決問題的有效方法。
4、.通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，能主動(dòng)與他人交流與討論，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中常見的現(xiàn)象。
難點(diǎn)：微粒觀的形成。
三、教具準(zhǔn)備及藥品
儀器：800ml燒杯1個(gè)，50ml燒杯6個(gè)，試管6支，注射器2支，量筒2個(gè)
藥品：濃氨水，酚酞試液，品紅液，無水酒精，蒸餾水。
四、設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)注重體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的理念，力求培養(yǎng)學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)，落實(shí)于課堂實(shí)踐中，力求在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生能在整個(gè)教學(xué)過程里充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在活動(dòng)和發(fā)展思維的空間里充分展示自我，能從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、猜想、驗(yàn)證、交流等學(xué)習(xí)中探索物質(zhì)的構(gòu)成，建立起物質(zhì)的微粒觀，讓學(xué)生體驗(yàn)到微粒市不斷運(yùn)動(dòng)的，且微粒之間有一定的間隔，從而提升學(xué)生會(huì)用化學(xué)和讓解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題、充分體會(huì)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。
五、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：上課前，身上灑一定量六神花露水的老師在教室各組學(xué)生中來回走動(dòng)
師： 大家聞到了什么？為什么能聞到并知道是六神花露水的香味？
生： 討論交流，生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們
師： 雖聞到香味，但能看得見嗎？為什么走到花園旁會(huì)聞到花的香味，走到酒
巷旁會(huì)聞到酒的香味呢？
演示實(shí)驗(yàn)1：品紅的擴(kuò)散
步驟：
（1）50ml的燒杯中盛放20ml的蒸餾水滴入一滴紅墨水。觀察燒杯內(nèi)液體顏色變化。
（2） 50ml燒杯中盛放20ml蒸餾水用膠頭滴管取步驟1燒杯中的品紅液體滴入，觀察燒杯內(nèi)液體的顏色變化。
（3）.比較步驟（1）和（2）兩燒杯內(nèi)液體的顏色。
生： 交流、討論 發(fā)表個(gè)人的看法，感受物質(zhì)的無限可分，初步構(gòu)建起可以將物
質(zhì)分成及其細(xì)小的，肉眼看不見的微粒。
師： （1）演示實(shí)驗(yàn)中品紅溶液的顏色由深到淺甚至無色，這是為什么？
（2）日常生活中，將糖放到水里，糖不見了，水卻有甜味，為什么？
生： 討論、交流過程中形成了物質(zhì)是由極其細(xì)小，肉眼看不見的微粒構(gòu)成的。
板書：一、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成
師： 有什么辦法能讓我們觀察到微粒的存在呢？
師： 解說：教材P49圖3-2 .3-3借助高科技手段，利用隧道掃描顯微鏡讓人們看到了構(gòu)成物質(zhì)的微粒及排成的圖及漢字——中國(guó)，世界上最小的漢字。
板書： 1、微粒的體積小，質(zhì)量也很小。
演示實(shí)驗(yàn)2：分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1、A燒杯+20ml蒸餾水+3滴酚酞試液 不變色
2、B燒杯+20ml蒸餾水+濃氨水 不變色
3、C燒杯+20ml蒸餾水+3滴酚酞試液+濃氨水 變紅
4、D燒杯+10ml濃氨水。E燒杯+20ml+3滴酚酞試液 E杯變紅
用大燒杯罩住DE兩燒杯，A燒杯放在大燒杯旁邊 A杯無變化
5、用此大燒杯去罩住A燒杯一會(huì)兒 A杯變紅
師： 從這組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，對(duì)構(gòu)成物質(zhì)的微粒又有了怎樣的新認(rèn)識(shí)？
生： 交流、歸納、總結(jié)：微粒是在不斷運(yùn)動(dòng)的，不同的微粒運(yùn)動(dòng)情況不同
【提問】： 為什么衣服放在太陽下比放在室內(nèi)干得快？
生： 交流與討論得出：微粒的運(yùn)動(dòng)速率隨溫度的升高而加快。
板書： 2、微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的。(隨溫度的升高而加快)
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)2： 往試管中注入一半的蒸餾水（滴入1滴紅墨水）
再往試管內(nèi)注入無色的無水酒精直至滴滿，將滴管內(nèi)兩液體充分混合，觀察有什么變化？
生： 觀察、交流、歸納得出結(jié)論：微粒之間有一定的間隔。
師： （1）生活中將裝米的米缸來回?fù)u動(dòng)，發(fā)現(xiàn)又可以裝好多大米。
（2）教學(xué)樓外的地板，或馬路上的地板被切割成一塊塊的。
這些例子說明了什么？
生：交流、討論得出微粒之間有一定的間隔。
【提問】：每種微粒之間的間隔相同嗎？
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)3：
學(xué)生1、 分別用一注射器吸取一定量的蒸餾水記下吸水量的刻度，用膠塞堵住針眼，用力擠壓，記下擠壓后的刻度。
學(xué)生2、 分別用一注射器吸取一定量的空氣，記下氣體的刻度，堵住針眼，用力擠壓，記下擠壓后的氣體刻度。
生： 觀察實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析小結(jié)：不同的微粒；其微粒之間的間隔大小不同，氣
體之間的微粒間隔較大，易壓縮，液體、固體微粒之間的間隔較小，不易壓縮。
板書：3、微粒之間有一定的間隔。（固體、液體物質(zhì)微粒之間的間隔較小，氣體物質(zhì)微粒之間的間隔較大）
六、課堂小結(jié)：今天我們初探微觀世界，你有什么收獲？還存在哪些疑問？
七、布置作業(yè)：課本P51.第一題
八．板書設(shè)計(jì)：
第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1 分子和原子一、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成1.微粒的體積小、質(zhì)量也很小2.微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的（微粒的運(yùn)動(dòng)速率隨溫度的升高而加快）3.微粒之間有一定的間隔。（氣體物質(zhì)微粒之間的間隔較大，易壓縮，液體、固體物質(zhì)微粒之間的間隔較小，不易壓縮） 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟實(shí)驗(yàn)1品紅的擴(kuò)散 實(shí)驗(yàn)2分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)3·微粒之間間隙實(shí)驗(yàn)
九、課后反思

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