資源簡介

金剛石、石墨和C60
【教材分析】
本課題包括兩部分：碳的單質(zhì)、單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。本節(jié)課主要認(rèn)識碳的單質(zhì)。碳的單質(zhì)主要介紹了金剛石、石墨和C60。通過認(rèn)識單質(zhì)碳的具體應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生體會物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間的關(guān)系，為單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)打下基礎(chǔ)。
【學(xué)生學(xué)情分析】
通過前面五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了有現(xiàn)象推知性質(zhì)、由性質(zhì)了解用途的思維，但對于結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系還不知道，所以要使學(xué)生初步認(rèn)識“用途—性質(zhì)—結(jié)構(gòu)”三者之間的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途。
2、知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。
過程與方法：
以碳的單質(zhì)為載體，引導(dǎo)學(xué)生形成觀念：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，感受科學(xué)的魅力進(jìn)一步理解，科學(xué)發(fā)展是無止境的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途。
2、教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)的用途—性質(zhì)—結(jié)構(gòu)三者之間的關(guān)系。
【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】
講授法、自學(xué)釋疑法、分組討論法
1、主要教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法，其模式為：創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——?dú)w納總結(jié)——聯(lián)系生活。同時(shí)配合使用多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。這樣，不但使學(xué)生始終處干主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則。
2、指導(dǎo)學(xué)生從以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：實(shí)驗(yàn)探究法——從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力；合作學(xué)習(xí)法——讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識；自主學(xué)習(xí)法——使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體設(shè)備、課件
實(shí)驗(yàn)儀器：電路板（小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)）、鉛筆
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 資源(媒體)運(yùn)用 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 展示鉆石飾品圖片再展示鉛筆的圖片思考：這兩種看上去毫不相干的物品是不是真的毫不相干呢？（板書）課題1 金剛石、石墨和C60 欣賞觀看思考 展示圖片 通過璀璨奪目的鉆石圖片和普通的鉛筆做比對，形成極大的反差，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)一認(rèn)識金剛石 展示鉆石的由來—由天然金剛石研磨而成 觀看總結(jié) 展示視頻、圖片 讓學(xué)生通過生動(dòng)的演示過程認(rèn)識金剛石。
提出問題 為什么金剛石研磨而成的鉆石璀璨奪目呢？ 質(zhì)疑
探討金剛石的物理性質(zhì)及用途 出示：金剛石的物理性質(zhì)你對金剛石還有哪些了解呢？ 閱讀、理解自由發(fā)言 展示主要內(nèi)容及相關(guān)圖片 培養(yǎng)學(xué)生閱讀及自學(xué)能力
小結(jié) （板書）金剛石的物理性質(zhì)及用途這些性質(zhì)和用途之間有什么聯(lián)系呢？ 整理歸納：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力
激發(fā)興趣 大家想不想知道金剛石為什么這么硬呢？展示金剛石的結(jié)構(gòu)模型—空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)講解其結(jié)構(gòu)及組成現(xiàn)在大家認(rèn)為金剛石這么硬和什么有關(guān)呢？小結(jié)：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì) 觀察思考回答：和結(jié)構(gòu)有關(guān) 通過觀察總結(jié)金剛石的組成，訓(xùn)練思維推導(dǎo)能力
活動(dòng)二認(rèn)識石墨 展示鉛筆的圖片及鉛筆芯的簡介—引出石墨 觀察、質(zhì)疑 展示圖片及文字 通過認(rèn)識石墨、質(zhì)疑石墨和金剛石有何聯(lián)系，激發(fā)探究欲
實(shí)驗(yàn)探究石墨的物理性質(zhì) 石墨又由什么樣的物理性質(zhì)呢？請根據(jù)身邊的物品來探究石墨的物理性質(zhì)（師巡視、指導(dǎo)）小結(jié)：石墨的物理性質(zhì)（板書） 小組合作探究小組代表發(fā)言 培養(yǎng)學(xué)生的合作及歸納總結(jié)能力
石墨的用途 你知道石墨有哪些用途嗎？這些用途是由什么決定的？小結(jié)：物質(zhì)的性質(zhì)可以決定物質(zhì)的用途 個(gè)別同學(xué)發(fā)言總結(jié)：性質(zhì)決定用途 展示石墨的用途圖片 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，并學(xué)習(xí)科學(xué)的思維推理
石墨的結(jié)構(gòu) 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，大家先猜一猜石墨質(zhì)軟，可能和什么有關(guān)？展示石墨的結(jié)構(gòu)模型—平面層狀結(jié)構(gòu)講解其結(jié)構(gòu)及組成通過觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 猜想：和石墨的結(jié)構(gòu)有關(guān)觀察思考、回答：石墨也是有碳元素組成的 培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，科學(xué)驗(yàn)證的科學(xué)探究方法
結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途之間的關(guān)系 提出問題：金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，為什么性質(zhì)相差如此之大呢？總結(jié) 決定 決定 結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途 回答：它們的結(jié)構(gòu)不同（碳原子的排列方式不同） 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力
實(shí)踐應(yīng)用 碳單質(zhì)家族中除了金剛石和石墨，還有其他成員，我們一起來認(rèn)識總結(jié)其性質(zhì)和用途 觀看視頻 提取信息 總結(jié) 播放視頻 通過生動(dòng)的動(dòng)畫演示認(rèn)識木炭、活性炭、焦炭和炭黑等
拓展延伸升華情感 播放C60等新型碳單質(zhì)的研究成果 觀賞 播放視頻 感受科技的魅力，以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。
【板書設(shè)計(jì)】
6.1 金剛石、石墨和C60
物質(zhì) 結(jié)構(gòu) 物理性質(zhì) 用途
金剛石 空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 無色、透明、正八面體固體，硬度大 1.做飾品—鉆石2.切割玻璃、大理石等
石墨 平面層狀結(jié)構(gòu) 深灰色固體，不透明有滑膩感，質(zhì)軟有導(dǎo)電性 做鉛筆芯作潤滑劑作電極
決定 決定 結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途
聯(lián)系 都是由碳元素組成的單質(zhì)
區(qū)別 碳原子的排列方式不同
【教學(xué)反思】
這堂課結(jié)束后，我深深的體會到一句話——實(shí)踐出真知！上課前我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，從思想上得到了自己的肯定，但上完課自己回頭看，又有很多感悟，覺得離自己的預(yù)期值還有很大的距離。首先，課堂上的實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)生還是很配合的，能積極的討論出實(shí)驗(yàn)方案，并參與實(shí)際操作。但就整體來看，我作為教師，在課堂上不夠有激情，導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生了倦怠情緒，思想不集中，容易開小差。其次，對于本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)完成的不好，由于時(shí)間短、材料有限，沒有讓學(xué)生切實(shí)的感受到科學(xué)的魅力。基于這堂課，我意識到，自己的教學(xué)水平還沒達(dá)到自己預(yù)期的水平，必須做工作的有心人，時(shí)常反思，不能放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，從一點(diǎn)一滴的積累中提高自己的教學(xué)水平。

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