資源簡介

綜合實踐活動——《神奇的計算工具》前置作業——認識計算器
一、作業名稱:認識計算器
二、作業目標:
1.了解計算工具的演變過程，體會數學的文化價值。
2.初步認識計算器，能使用計算器正確地進行較大數目的四則混合運算。
3.積極參加數學活動，激發對數學的好奇心和求知欲。
三、作業內容/設計:
活動時間：學習《神奇的計算工具》之前
活動地點：家里+網絡+圖書館
活動方法：訪談法+記錄法+文獻法
人員分工：學生負責尋找和記錄，家長負責推薦看點，不可以講解知識點。
活動步驟：
了解計算器的演變歷程
計算工具的發明與不斷進步無論對數學學科還是對人類文明的發展都起著重要的作用。算籌和算盤是我國的重大發明，在數和運算的發展史上貢獻巨大，是中華文化的瑰寶，我們應以這一發明而自豪。
了解了計算器的發展史，我想說：
了解了計算器的發展史，我會畫：
關于計算器，我知道
計算器是生活中常用的計算工具。關于計算器你已經知道了什么？
功能鍵：運算符號﹢﹣×÷＝，數字鍵0-9，刪除鍵……
顯示區:運算過程會顯示出來。
【設計意圖：關于計算器的介紹，主要是讓學生了解計算器上常見功能鍵的作用，學會用計算器進行簡單的運算。學生對計算器并不陌生，一些學生已經基本會操作，所以，用“關于計算器你已經知道了什么”展開學習活動，通過交流幫助學生了解計算器一些功能鍵的作用，學會操作?！?br/>使用計算器算一算
請嘗試用計算器算一算題吧，然后思考什么樣的題需要計算器，使用計算器是是否需要借助估算和口算呢？
【設計意圖：一是要分清什么樣的題目需要用計算器，什么樣的題目不需要用計算器，也就是說，有了計算器，也不能依賴計算器，能口算的仍然用口算；二是較大數目的計算需要用計算器計算的，要結合估算來檢驗用計算器計算結果的合理性。】
認識作業驗收/展示方式:
學生根據訪談法/文獻法/調查法完成實踐作業。
關于使用計算器算題可以錄制小視頻。
五、作業指導:
器材準備:相關文獻數據，記錄單。
操作步驟：
了解計算器的演變歷程
關于計算器，我知道
使用計算器算一算
記錄內容及形式的建議：可以用文字符號、數字符號、圖形符號表示
注意事項：在查閱過程中不能及時用筆記錄可以拍照，錄像等方式記錄；為了更好的課上交流，記錄的數字一定要準確。查閱文獻要到新華書店、圖書館或正規出版的電子書籍當中查閱，網絡數據可參考，不可全信。
活動過程:描述+活動記錄表
學生經歷了解了計算器的發展史后，談感受，激發愛國，愛數學熱情，計算器是生活中常用的計算工具。關于計算器你已經知道了什么？請嘗試用計算器算一算題吧，然后思考什么樣的題需要計算器，使用計算器是是否需要借助估算和口算的活動過程，并完成相應的記錄表和任務單，從中獲得計算器的直觀認知，體會數學的文化價值，積極參加數學活動，激發對數學的好奇心和求知欲。
成果展示:
學生用文字、圖畫或操作的方式填寫學習記錄單。
學生用小視頻的方式展示使用計算器算題。

展開更多......

收起↑