資源簡介

課 題 分子和原子 課 型 新 授
教學媒體 多媒體 實驗器材
教學目標 知識技能 （1）通過生活實例，知道物質是由分子、原子等微小粒子構成的。（2）通過實驗，認識分子的基本性質并能夠解釋一些生活現象。
過程 方法 （1）通過學生親身體驗，使學生體驗科學探究的意義，培養學生抽象思維能力，微觀想象力和分析推理的能力。（2）學習運用比較、分析、歸納等方法對實驗信息進行加工。
情感態度 （1）通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現象，來增強學生對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，激發學生學習化學的興趣，培養學生科學探究精神和合作學習意識。（2）初步建立“世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義認識觀。
教學重點 1、分子的基本性質2、用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現象。
教學難點 引導學生透過物質變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想象。
活動過程 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境問題導入 1. 先在一塊手巾上噴上香水，走到學生中間。設疑：為什么離老師比較遠的同學也能聞到香味呢？ 進入情境，討論聞到香水的原因；聯系生活，思考為什么離老師比較遠的同學也能聞到香味？猜想：…… 聯系生活實例，讓學生感受到“生活中處處有化學”。激發學生學習的積極性和主動性。
活動探究培養能力 學生分組探究向盛有冷水的小燒杯中加入少量品紅。引導學生觀察現象。提問：品紅為什么會消失，而整杯水變紅色？引導學生得出結論：物質是由分子、原子等微觀粒子構成。 動手實驗 實驗探究，培養學生的實驗能力和合作學習意識。
指導學生觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字—中國。設問：通過觀看以上資料你能得到哪些信息？引導學生得出結論：分子和原子是真實存在的。設問：既然物質是由微粒構成的，那微粒有什么性質呢？結合問題導入提問：我們能不能看到有香味的分子一個一個地進入我們的鼻孔呢？ 思考、討論、猜測觀察圖片，獲取信息 激發學生的求知欲
得出結論：分子很小，質量小體積也小。舉例：微粒究竟有多小呢，給大家舉個例子，你們就會有一個比較直觀的了解。如：一個水分子的質量約是3×10-26kg，在每一滴水中水分子大約有1.67×1021個，當然用我們人類眼睛是看不見的。如果用10億人來數一滴水里的分子，每人每分鐘數100個，日夜不停，需要數3萬多年才能數完。 觀察，討論，得出結論 比較直觀的認識微粒確實很小
設問：分子是性格活潑好動，還是文文靜靜？ 思考、討論、猜測
教師演示：分子運動現象 1、向盛有約20mL蒸餾水的小燒杯A中加入5~6滴酚酞溶液，攪勻，觀察現象。 2、從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢滴濃氨水，觀察溶液顏色有何變化。 3、另取一小燒杯B，加入約5mL濃氨水。用一大燒杯罩住A、B兩小燒杯。觀察幾分鐘，有何現象發生？你能解釋這一現象嗎？ 引導學生得出結論：分子在不斷地運動。 認真觀察實驗現象。思考、討論、交流產生此種現象的原因，歸納得出結論。 引導學生在做對比實驗的基礎上進行實驗設計和探究，訓練學生發散性思維，同時培養學生科學探究的精神。
知識回顧：還記得前面做過的實驗，向盛有熱水和冷水的小燒杯中分別加入少量品紅嗎現象一樣嗎？歸納結論：溫度越高，分子運動速率越快。組織討論，增強學生對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲。提問：日常生活中，哪些現象說明分子在不斷地運動？ 回顧現象，思考、討論原因，交流看法。思考、討論、交流 讓學生從宏觀現象得出“溫度影響微粒運動的速率”這一結論。充分發揮學生的課堂主動性。聯系生活，鞏固本節課知識
設問：分子坐在教室里是親密無間，還是保持一定的距離？ 聯系生活舉例，進行知識類比遷移。 引起思考
教師演示：1.向容量瓶中加入紅色的水（品紅溶液）;2.向容量瓶中加入酒精，振蕩。觀察體積發生什么變化？為什么？引導學生歸納得出：分子間有間隔。思考：1燒杯蠶豆和1燒杯芝麻混合后總體積小于2燒杯，為什么？ 觀察實驗現象，發現問題：1＋1≠2，從蠶豆到芝麻混合的真實情境里獲得啟發，理解分子間是有間隔的。 引導學生透過現象分析本質，得出分子的基本性質——分子間有一定的間隔。
學生分組實驗：取一注射器，分別擠壓同等體積的空氣和水。討論：哪一種較容易被壓縮； 哪一種較難被壓縮。結論：吸有空氣的注射器比吸有水的注射器容易推進。通過多媒體直觀觀察物質三態間隔的大小引導學生歸納得出：氣體＞液體＞固體 討論、猜測直觀上感受物質三態間隔的大小 通過同學共同完成實驗及組際間的討論、交流，讓學生學會合作學習，也使學生體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。激發了學生學習化學的興趣，培養學生合作學習，自主探究的能力，同時也培養了學生科學創新精神。
聯系生活運用知識 組織討論，增強學生對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲。提問：日常生活中，哪些現象說明分子間有間隔？ 思考、討論、交流 培養學生知識遷移，學以致用的能力
課堂小結 提問：這節課你們學到了什么？ 思考，猜測 組織學生進行課堂小結。同時也幫助學生養成將所學的知識進行階段性歸納的習慣
鞏固訓練消化新知 課堂練習 限時完成 有針對性的選擇習題，由淺及深，鞏固本節課知識
作業鞏固 作業布置課后習題2以化學小論文、海報等形式完成 好奇 提高學生的學習興趣，體會知識的價值。
五、板書設計
課題1 分子和原子
一、物質是由分子、原子等微觀粒子構成
1、分子
（1）分子的基本性質
①分子很小，質量小體積也小
②分子總在不斷地運動
溫度越高，分子運動速率越快
③分子間有間隔
氣體＞液體＞固體
6、教學反思
1.對于學生來說，分子和原子是初中學生初次接觸到的微小粒子，學生將從認識分子、原子的真實存在，開始認識微觀世界，是化學學習由形象到抽象，從宏觀轉向微觀的開始。太過于抽象的事物學生基本難于理解，所以必須通過從生活實例入手，才能幫助學生理解，知道物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
2.對于老師來說，通過讓同學共同完成實驗及組際間的討論、交流，讓學生學會合作學習，避免了枯燥的教學方式，也使學生體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。激發了學生學習化學的興趣。使課堂活躍，提高教學效率。
3.對于教學來說，課的最后，通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現象，與課的開始恰好相反，一正一反的教學方式，更能增強學生對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，激發學生學習化學的興趣，培養學生科學探究精神和合作學習意識。

展開更多......

收起↑