資源簡介

二氧化碳制取的研究
【教學目標】
1、知識與技能：
了解實驗室中制取CO2的反應原理；探究實驗室中制備CO2的裝置；進行CO2的的檢驗；
了解實驗室中制取氣體的基本思路和方法。
2. 過程和方法：
探索實驗室制取二氧化碳反應原理、實驗裝置并檢驗氣體，讓學生初步學習科學探究的基本過程，體驗化學實驗方法的科學性。
3、情感態度與價值觀：
通過實驗、問題的討論，培養學生求實、創新、合作的科學品質；通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂趣，激發學生的求知欲，形成持續不斷的學習化學的興趣。
【教學方法】：
啟發探索法：講解、討論、實驗的引導探究。
【教學重點】：
探究實驗室中制取CO2的裝置。
【教學難點】：
通過二氧化碳的制取過程，總結實驗室制取氣體的一般思路。
【教學準備】：
（1）將學生分成四大組八小組，準備分組儀器
（2）多媒體：powerpoint演示文稿、flash、音視頻資料
（3）儀器：錐形瓶、平底燒瓶、大試管、廣口瓶、、長頸漏斗、分液漏斗、注射器、（帶導管的）雙孔塞及單孔塞、帶塞子的彎導管、藥匙、集氣瓶、自制儀噐。
（4）藥品：貝殼、牙膏、蛋殼、碳酸鈉、碳酸鈣、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、
（5）課時學案
（6）記號筆，方形紙，張帖用磁鐵
【教學課時】：2課時
（第一課時主要講解原理、裝置、檢驗）
【教學過程】：
教學流程 教師活動 預期學生活動 教學設計意圖
創設情境導入新課 1、引入：多媒體展示：CleoPatra是著名的古埃及艷后，據說她美艷無邊，當時無數的英雄皆為之傾倒。她有一顆當時世界上最大的珍珠叫“埃及的眼淚”，有一天，那顆珍珠不見了，據查是她的侍女偷吃了。她擔心處死侍女取出珍珠會冒犯神靈，就給侍女不停地灌醋，侍女嘔吐不止，可是珍珠還是不見蹤跡，珍珠哪兒去了呢？師:學習了本課題,就會有一個明確的答案【板書】：課題2二氧化碳制取的研究 觀察傾聽思考 引起探究二氧化碳制取的興趣，激發對學習目標的期待和注意
回顧與總結 1、多媒體插入問題氧氣制取的過程中: 用什么藥品？要什么儀器 如何檢驗 請同學們在小組中討論交流2、提問、互動交流3、評估獎勵，請學生從實驗超市選擇獎品4、按排課堂互動獎勵方案5、總結：研究氣體制取的一般思路【板書】：　1、原理2、裝置3、檢驗 觀察回憶思考交流回答選擇贏取獎品 回顧氧氣制取，為突破難點做好鋪墊。回憶已有知識，為研究如何制取二氧化碳確定研究方向。評估獎勵，自主選擇激勵參與課堂互動，并為后面探究預留伏筆。告知目標，引起注意
啟發誘導探索新知 1、多媒體展示，師：故事的答案中，我們學到一個重要的反應【板書】：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + 　　　　　　　　　　　　H2O + CO2↑2、提問：根據信息計算待女經過這一番折騰，珍珠理論上產生ＣＯ2多少克？3、師引導：實際上還有沒有CO2的產生反應？ 1、書寫化學方程式。2、進行化學計算。3、回答，說明理由。4、思考 鞏固強化對新反應的記憶并進行應用，使記憶的目標有依靠，不枯燥。以思起疑，為下一步找反應做好鋪墊。
合作與交流 1、你還知道哪些能夠產生CO2的反應？2、傾聽，評估、獎勵、整理：人和動植物的呼吸，含C燃料的燃燒，木炭還原氧化銅都可以產生CＯ2． 3、這些反應適合用來制取ＣＯ2氣體嗎？ 回憶思考小組交流回答思考 1、 學生體驗收集處理信息的過程2、 學生享受參與課堂互動的成果---探究用品3、就新問題展開新思考
教學流程 教師活動 預期學生活動 教學設計意圖
明確思路分析比較 1、選擇氣體反應原理時應考慮的因素：（1）產生氣體是否純凈？（2）條件是否容易滿足？2、師生分析上述反應3、概括：很遺憾，這些反應有的因為不能保證氣體純凈，有的因為條件難以滿足，不適合在實驗室條件下制取CＯ2．而今天我們學到的反應具有很突出的優勢，教材把它確定為制取ＣＯ2的原理． 傾聽分析思考 1、培養學生分析問題評價實驗方案的能力。2、初步形成實驗室制取氣體的反應原料的選擇思路。
回顧與總結 展示資料：選擇氣體發生裝置時應考慮的因素結合氧氣制取的裝置提問并根據學生回答完善資料 分析回憶思考回答 培養獲取信息、知識類比、舉一反三的能力，從而形成發散思維，善于進行知識遷移
選擇與應用 展示：選裝置規則提問并操作：根據學生選擇的成語揭曉所選儀器 傾聽參與討論選擇成語 1、游戲、娛樂加競賽的方式，寓教于樂。2、創設真實問題情景，鼓勵小組合作探究3、讓學生潛移默化地自覺整合知識，鞏固知識
合作與交流 1、要求：請將你的組裝設想在小組中交流討論，如果你設想的儀器被別的小組使用了，要能預設你的替換方案2、提問操作：根據小組意見“分發”儀器3、請將小組的最終方案畫成裝置圖，師參與交流， 改進并張貼成板書 1、思考2、小組內交流。代表小組發表意見畫出確定后的裝置圖 學生根據現有儀器形成組裝方案，并讓學生考慮對方案進行反思、診斷、改進、補充完善、的群體探究方式，使學生體驗探究發現的樂趣
欣賞與提高 展示：幾款常見的改進裝置、介紹并引導欣賞展示自制儀器并介紹引導學生創意，并提供交流平臺 觀察思考分析欣賞 培養學生發散思維、創新意識和對化學美的欣賞、激發學生求知欲、創造欲、形成持續不斷的學習化學興趣
教學流程 教師活動 預期學生活動 教學設計意圖
實驗與探究 請大家展示你們小組參與課堂互動贏得的成果引導學生用贏取的“獎品”或“借用”藥品進行探究實驗。3、巡回指導 分組進行自主探究實驗 讓學生體驗自主探究、自主選擇實驗的樂趣享受自己參與課堂互動的豐碩成果訓練學生動手操作能力
猜想與假設 1、提問：你猜想產生的氣體是什么？2、引導交流 猜想交流回答 培養學生合理猜想的能力引導學生自覺運用元素守恒的思想
驗證與發現 提問：如何驗證所得氣體？讓學生實際操作、檢驗自制裝置中的氣體 回答操作思考 讓學生體會運用化學知識解決問題的樂趣，感悟化學源于生活，服務社會的特點。培養學生從實驗中發現問題的能力
比較與探究 課件展示:flash愛生氣的CO32、分析比較 觀察思考比較 讓學生學會全面關注實驗室制取氣體應考慮的因素
回顧與總結 1、引導整理2、分析思路 觀察回答 使知識系統化　清晰化讓學生學習辨證看待問題的思想方法
分享與交流 引導學生反思，形成師生交流 思考交流討論表達 培養學生思考　表達能力反饋課堂信息
板書設計
課題2　ＣＯ2制取的研究
1、原理
CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 +H2O + CO2↑
2、裝置
3、檢驗
附:（1）課時學案（略）
（2）分組實驗儀器清單
教學反思
學反應
找反應
擇反應
憶裝置
選裝置
組裝置
賞裝置
制氣體
猜氣體
驗氣體
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