資源簡介

第三節 氧氣
教學目的
知識與技能
1. 了解氧氣的性質
2. 掌握氧氣的化學性質
3. 了解氧化反應與化合反應的概念，并能對以學習的反應進行分類
4. 培養學生觀察和描述實驗現象的能力，是他們掌握通過實驗來研究物質及其變化的科學方法
5. 逐步培養學生的分析、歸納知識的能力，使學生在對已知反應的共性的歸納總結中，初步建立化合反應與氧化反應的概念
過程與方法
本節只要通過實驗來驗證氧氣的性質，因此重點是對實驗的分析和總結。在教學過程中，教師只要任務是展示試驗和引導學生分析實驗，而學生主要是觀察試驗和分析實驗，因此使用探究式教學，可給學生較大的思考、討論空間，加深對知識的理解。
情感、態度、價值觀
通過對實驗現象的觀察與描述，培養學生嚴謹的科學態度
教學重難點及突破
重點
1. 氧氣的性質及現象
2. 化合反應與氧化反應
難點
氧氣的化學性質
教學突破
通過結合實際使學生直觀的認識到氧氣的物理性質，然后通過分析實驗使學生理解并掌握而物理性質。對概念的講解要通過現象，從分析的角度，理解化合反應和氧化反應，并剖析實質，使學生在理解的基礎上達到記憶并掌握的目的。
教學方法
講授法（實驗演示）。
教學用具
儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。
藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、石灰水、氧氣。
其它：火柴。
教 學 過 程
教學活動 學生活動 教學意圖
【問題引入】空氣的成分按體積算，最多的是（ ），其次是（ ），還有（ ）和（ ）等，我們是要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣，而不是用肉眼去看。氧氣是無色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質？紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質？ 回答：（氮氣）（氧氣）（稀有氣體）（二氧化碳）思考得出結論：氧氣是看不見的。回答：物理性質化學性質 激發興趣，創設問題情境。
【確認目標】我們這節課就來學習氧氣的性質。要求：記住氧氣的主要物理性質，掌握氧氣的化學性質。 指明重點
【問題討論】出示一瓶氧氣①請學生觀察并描述其物理性質。②想一想，氧氣有味嗎？③氧氣溶于水嗎？提問：魚在水中靠什么呼吸？由此可推知氧氣的溶解性如何？解釋說明：氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。 回答：①無色、氣體，②無味，③可溶（不溶）兩種答案均可能出現。回答：靠氧氣。思考。 培養學生觀察和思維能力
【投影】一、物理性質：1．無色、無味的氣體。2．密度比空氣大（同一條件下）。3．不易溶于水。4．液態、固態均為淡藍色。 看書、劃重點（或記筆記。） 強化記憶
【投影】課堂練習一[P36（1）]。指導學生做練習一。 做課堂練習一 加深對知識的理解
二、化學性質（問題）：“對人體吸入和呼出氣體成分探究”實驗相關資料中，展示了氧氣的一條性質？總結：（1）氧氣能支持燃燒。（助燃性） 回答：氧氣能使帶火星的木條復燃，
【展示視頻】硫在氧氣中燃燒1．將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。2．將燃著的硫粉伸入氧氣中這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫對空氣會造成嚴重污染。所以在做這個實驗時，集氣瓶底部要加少量的水。目的？結論：硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學生寫出反應表達式。 觀察并描述現象1．發出淡藍色火焰。2．劇烈燃燒。發出明亮的藍紫色火焰，產生一種帶刺激性氣味的氣體。回答：防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣，吸收二氧化硫。 培養學生的觀察能力。硫在空氣和氧氣中燃燒現象的比較。　進行環保教育。
【演示實驗】鐵絲在氧氣中燃燒觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。提問：為何集氣瓶底要放少量水。生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會怎樣？瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。結論：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請同學寫出此反應的表達式。 觀察：瓶底有少量水。描述實驗現象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。　討論：會引起集氣瓶炸裂。回答：防止集氣瓶炸裂。　總結反應表達式 　　　　　　　　培養學生的思維能力。
【投影】課堂練習二（見附2） 做練習 強化訓練
【問題討論】通過上述實驗，我們可知，物質在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（ ）。【提問】為什么物質燃燒在純氧氣中比在空氣中更劇烈？總結：物質的濃度會影響反應速率。由此可見：氧氣的化學性質比較（ ）。 思考并回答：（更劇烈）純氧中氧氣的濃度比空氣中氧氣濃度大。（活潑） 培養歸納、總結能力。
【投影】隨堂檢測（見附4） 獨立做檢測題 及時反饋
【展示表達式】鐵、硫、碳、磷燃燒的文字表達式有什么共同點，可以做稍微的提示。【展示主要特征】物質種類多少。三、反應類型1.化合反應（基本反應類型） 【討論】蠟燭燃燒是化合反應嗎？原因？再次強調化合反應特點【練習并鞏固】2.氧化反應【練習并鞏固】 1.反應物都有兩種，生成物只是一種。2.反應條件都是點燃3.反應物都有氧氣參加···多變一、A+B→AB不是，產物有兩種，不是一種。物質與氧發生的反應。區分兩種反應類型 培養總結分析能力加強記憶加強記憶
課堂小結，展示本節課內容重點【練習并鞏固】 可以集體回憶 加強記憶
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