資源簡介

探究燃燒的條件
課標要求：
1、自己設計并動手實驗，探究燃燒的條件
2、通過完成一系列促進或阻止燃燒反應的實驗，初步體會控制化學變化的一般思路。
內容和學情分析：本次實驗對學習第六單元的內容有很多幫助，在實驗之前應先做好準備工作。
學習建議：1、先回顧有關知識，燃燒條件，滅火方法。2、確定本實驗你想解決的問題。
學習目標：
1、認識燃燒的條件和滅火的原理
2、學習運用比較、觀察、實驗等方法獲取信息。
3、學習運用主動探究的方法，設計實驗利用化學知識解釋生活問題，使學生對化學保持強烈的好奇心和探
知識點（重點、難點）： 重點：.認識燃燒的條件。
難點：培養學生提出問題，分析問題和解決問題的能力
實驗準備：
學習過程：燒杯、蠟燭、火柴等
教師活動一、準備導入，激發興趣［引入］從人類發現了火、使用火以來，火為我們做出了哪些貢獻？［提問］同學們用過火嗎？參加過野炊嗎？大家思考幾個問題：1.枯柴為什么會燃燒，而下面的泥土為什么不會燃燒？2.為什么直接用火柴不容易點燃枯柴？3.你是怎么使火堆燃燒的更旺？［復習］碳、硫、磷、鐵、蠟燭等在氧氣中燃燒有些什么共同點？二、自主學習、探究試驗［指導閱讀］提綱：1.燃燒需要什么條件？2.可以用什么試驗來證明燃燒需要的條件？［分組探究］兩人一組作實驗探究1：用鑷子夾取分別蘸有酒精、水的棉花球，放到酒精燈火焰片刻，觀察現象。探究2：用鑷子分別夾取一塊形狀、大小相近的木塊和煤球，將他們分別放到酒精燈火焰上加熱，觀察木塊和煤球燃燒的先后。探究3：分別點燃兩支蠟燭，其中一只用燒杯罩住，觀察蠟燭的燃燒情況。演示：燒不壞的手帕你能想出多少種熄滅蠟燭的方法，這些方法分別破壞了燃燒的什么條件。 學生活動回答：加工食物、冶煉金屬、取暖、照明等回憶、思考討論并回答問題1.因為枯柴可以燃燒，泥土不能燃燒。2.火柴放出的熱量太小不容易點燃枯柴。3.把木柴架空、將木柴變成小塊等。思考回答：物質能燃燒、很劇烈、發光、放熱、需要氧氣等操作探究實驗1、2、3，觀察實驗現象，分組討論、得出結論：探究1：蘸酒精的棉球燃燒，蘸水的棉球不能燃燒。結論是燃燒的物質必須是可燃物。探究2：木塊先燃燒，煤球后燃燒。結論是燃燒需要達到著火點（燃燒的最低溫度）。探究3：空氣中的蠟燭繼續燃燒，燒杯中的蠟燭逐漸熄滅。結論是燃燒需要有氧氣（或空氣）。思考：手帕燒不壞的原因。 活動意圖開門見山，利用準備提問直接引入新課。使學生明確本堂課學習的是什么。用學生的常識引入新課，誘發學生的學習動機，激發求知欲。對燃燒建立一個初步認識使學生初步了解燃燒的條件，從自學中掌握探究燃燒的條件的一些方法，使80%的學生掌握燃燒的三個條件通過探究實驗，培養學生的探究能力、觀察能力、積極思考問題的能力以板書形式歸納重點知識鞏固知識點，正確理解燃燒的條件
閱讀：“歐羅馬”事件1854年5月30日，英國戰艦“歐羅巴”號按照作戰命令開始了遠涉重洋的航行，它的船艙里結結實實地裝滿了供戰馬吃的草料。兩個多月后，船艙突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒了整艘戰艦，片刻之間戰艦便葬身海底，全艦官兵、戰馬無一生還……
檢測學生的完成情況，及時講解。小結 做題鞏固知識。 提高學習的效率，讓學生學以致用，提升學生的成就感
布置作業： 預習第六單元第一節燃燒與滅火。

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