資源簡介

燃燒和滅火
　一、教學設計思路
　　在課程標準理念的指導下，切實提高課堂的實效性，以達到事半功倍的效果。提高課堂的實效性，就必須把學習的主動權交給學生，在設計中也應以學生所求、所需為基本的出發點和落腳點，以學生研讀、質疑、思悟為主體，以教師啟發、辨析、點撥為主導，培養學生的綜合思維能力。
　　二、教材分析
　　本單元共３個課題：燃燒和滅火；燃料和熱量；使用燃料對環境的影響。其中1、3課題是重點，也是難點，并且配有大量的實驗來解決重點和難點。本單元從常見的燃燒現象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用燃燒反應的實例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹燃燒等知識之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環境的影響等。并用所學知識去解決生活中的實際問題，體現了新課程改革的理論聯系實踐的科學理念。
　　三、學情分析
　　本單元在內容的安排上注意從學生的親身體驗出發，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現象，并配合圖像，增強學生對知識的感受；同時，注意通過與探究、調查研究、討論和實驗等形式，培養學生的創新精神和實踐能力。教材中還適當的編入與社會發展、新科技等相關的資料，以開闊學生的眼界。
　四、教學目標
　　知識與技能：
1、認識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識。
　　2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；同時了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節約使用化石燃料的重要性。了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
　　3、了解化石燃料燃燒對環境的影響，認識使用和開發清潔燃料及各種能源的重要性。
　　過程和方法：
1、通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法；
　　2、從化石燃料的元素組成及其變化角度，分析化石燃料燃燒在使用過程中對環境的污染；
　　3、通過對燃料的選用和化石燃料綜合利用的學習，培養比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。
五 教學策略
1．組織學生探討并舉例說明火對人類生存的意義。
2．根據課本“活動與探究”實驗，總結出燃燒條件：①可燃物②氧氣或空氣③達到著火點
說明：
①燃燒一般是物質與氧氣發生的劇烈氧化反應。
②著火點是物質固有的屬性，不能隨意改變。
3．根據生活常識，列舉一些火災的事例和滅火的方法，結合課本[實驗7-1]和［實驗7-2］，總結出滅火原理。
4．展示一些常用的消防器材，選擇滅火的影視素材播放，引導學生找出滅火的方法和消防知識，理解課本中與燃燒和爆炸有關的圖標的含義。到實驗室或一些消防重點單位如加油站、油庫、商場等地方實地調查后，設置虛擬火災現場，組織消防演習方案評比，強化消防安全意識。
5. 課本習題可以安排在課堂上討論完成。

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