資源簡介

化學式與化合價
一、教學設計思路
課題分析
本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容，它們是學習化學的重要工具，是“雙基”的重要部分。化學式的書寫是學生必須掌握的，尤其是要能夠應用元素或根的化合價來推求化合物的化學式，這是教學中的重點。計算相對分子質量和組成物質各元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數是初中學生應掌握的基本計算，也是教學中的重點，這些基本計算必須建立在對化學式涵義的理解透徹的基礎之上，因此這是教學中的難點。人教版本教師用書中要求此課題為2課時完成，但根據教學的實際情況如按此指導來進行教學，學生掌握知識的情況會極差，如此進行教學一班的學生也就是僅有一至兩名學生能基本掌握此部分知識，所以我打算用5課時來完成此部分內容。
設計思路
第一部分是化學式及其涵義。教學時采取教師講解、學生閱讀加上討論和練習來完成該內容的教學，以便將更好地激發學生的學習興趣，也要利于突破化學式的涵義這個教學難點。針對班內學生的實際情況第一課時課時完成此部分內容。
第二部分是化合價與化學式。教學中主要通過小組合作競賽記憶元素及原子團的化合價來突破記憶化合價的難點；利用化合價推求化合物的化學式主要是反復多次訓練便可實現教學目標。
第三部分是有關相對分子質量的計算。教學中主要采取講練結合以讓學生熟練掌握計算相對分子質量和組成物質各元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數是初中學生應掌握的基本計算。課后分小組到商店去調查幾種氮肥的價格，并通過計算得出購買哪種氮肥最劃算，以達到學以致用的功效。
二、教案設計
教學目標：
1、了解化學式及其意義；
2、 會讀、會寫單質和簡單的兩種元素形成的化合物的化學式。
3、通過對圖的觀察，讓學生學會對學過的知識進行整理歸納并初步運用；
4、通過討論交流、活動探究，發展學生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。
教材分析
本課題安排在第四單元的最后一部分，包括“什么是化學式”、“化合價”和“有關相對分子質量的計算”這三部分內容，它們是學習化學的重要工具，是“雙基”的重要部分。雖然有元素符號知識作為基礎，但仍是初三化學學習中的知識難點、也是學生學習化學能力的一個分水嶺。
本課題的內容比較抽象，教材首先講述了化學式的概念，以學生最熟悉的純凈物——水為例，介紹了化學式表示的意義；第一課時關于化學式主要講清三點：一是強調化學式的特點-------每種物質只有一個化學式；二是厘清其含義；三是明確其寫法和讀法。
學情分析
在前面的學習中，學生已具有了有關元素符號的知識，用元素符號來表示某種元素，學生興致很高；那么，對于物質能否用專門的符號來表示呢 學生對此的求知欲望很強。而且已經認識了不少物質的“化學符號”，在這里剛剛學過水的組成之后，以其“化學符號”引出化學式水到渠成。
教學重、難點
重點：1、 理解化學式的4層基本含義。
2、 會讀、會寫和簡單的兩種元素形成的化合物單質的化學式。
難點：化學式的含義的理解
教學方法
合作討論法、講練法。
課時安排
1課時
教具準備
電腦、PPT
教學過程
教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖
[回顧]我們在前幾單元學習過的物質有哪些 并試著書寫它們的化學式。同時在大屏上出示正確結果。 學生回答，并書寫其化學式。 為了分散學生的記憶，在前面學習的過程中就已經書寫過了，在這里只是復習鞏固而已。通過學生的書寫以導出課題。
[板書] 化學式
[簡介]化學式的定義 學生回答：用元素符號和數字來表示物質組成的式子。 讓學生明白元素符號可以表示元素，還可以表示該種元素的一個原子。
[布置]學生活動 學生分組活動：說明化學式H2O表示的意義。 培養學生合作學習的意識，以達到共同進步的目的。
[歸納]教師結合學生分組活動的情況作歸納小結。 學生匯報討論結果。 通過教師的小結，讓學生理解化學式表示的涵義。同時可讓學生體驗到成功的喜悅。
[媒體展示]播放Flash小動畫 學生觀看。 讓學生通過形象生動的小動畫，更進一步理解化學式表示的意義。
[講解并板書]2.化學式的含義①表示一種物質；②表示一種物質由哪幾種元素組成；③表示該物質的一個分子；④表示該物質的一個分子的構成。提示學生3、4含義只有由分子構成的物質才有此含義。 學生記錄 通過記錄筆記，加強對知識的理解與識記，并方便學生復習鞏固。
[布置]學生討論、思考。 學生分別討論下列化學式表示的意義：CO2、NaCl、Fe。 讓學生在學習新知識的基礎之上，鞏固舊知識。并能正確理解不同種類物質符號所表示的不同意義。
[課件展示]化學式CO2、NaCl、Fe的表示意義。 學生觀看，并作記錄。 拓寬學生對知識的理解。
[布置]學生討論、思索。 學生分別討論下列各符號表示的意義：H、2H、H2、2H2 讓學生在學習新知識的基礎之上，鞏固舊知識。并能正確理解各種符號所表示的意義。
[課件展示]符號H、2H、H2、2H2的表示意義。 學生觀看，并作記錄。 起到綜合知識的效果。
[設問]我們知道，物質有混合物和純凈物之分，是否它們都能用化學式表示其組成呢？ 猜一猜想一想議一議 激發興趣
[講解]純凈物有固定的組成，可以用化學式表示，而混合物就沒有固定的組成，故不能用化學式來表示。如空氣中有氧氣、氮氣等，所以沒法寫其化學式。 聽講
[板書]2．只有純凈物才能用化學式表示其組成，一種物質只能用一個化學式來表示。 學生記錄 通過記錄筆記，加強對知識的理解與識記，并方便學生復習鞏固。
[提示]物質的組成是通過實驗測定的，因此化學式的書寫必須依據實驗的結果。 讓學生清楚化學式的書寫不是隨意杜撰的，而要依據實驗事實。
[導出]教師依據已學過的物質的分類導出物質化學式的書寫。 學生回憶物質分類樹混合物單質　 金屬非金屬稀有氣體純凈物化合物　　 鞏固舊知識，引出新知識。
[講解、并投影]單質和簡單化合物的化學式書寫方法和讀法。氧化物、由兩種金屬元素與非金屬元素組成的化合物、望文生式；單質直呼其名、常溫下非金屬氣態單質后面加“氣”、化合物通常從后往前讀，兩種元素的化合物一般讀作某化某。 學生書寫筆記 知道單質及簡單化合物的書寫規則及讀法，并為下一步化合價打下伏筆。
[練習]投影習題 合作交流：寫出氯氣、氯化鈉、二氧化氮、氧化鎂、氧化鋁的化學式。讀出以下化學式的名稱：CuO KCl MgCl2 SO3 SO2 MnO2 講練結合以能達到能熟練書寫簡單的化學式的方法和讀法。
[作業]練習冊P43-44頁習題
板書設計
課題4 化學式與化合價
1、 化學式
1、 定義：
2、 含義：
宏觀:表示一種物質及其組成；
微觀：表示該構成物質的一個分子及分子的構成（前提是此物質是由分子的）
eg: H2O、Cu、NaCl含義
3、 寫法與讀法：
1

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