資源簡(jiǎn)介

課題： 二氧化碳制取的研究
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
　　了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理、裝置及鑒別方法；　　通過篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，發(fā)展觀察能力、提高分析和解決實(shí)際問題的能力。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力；過程和方法
　　引領(lǐng)學(xué)生回憶舊知→分析比較→總結(jié)深化→遷移運(yùn)用→探究新知→建構(gòu)新知。在教師引導(dǎo)下潛移默化形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度價(jià)值觀
　　在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本課題主要研究實(shí)驗(yàn)室里如何制取二氧化碳。教材首先給出了實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，然后探究實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的裝置，最后總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的一般思路和方法。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在第二單元學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，對(duì)于氣體的制取原理、裝置、收集有一定基礎(chǔ)，已有了初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的知識(shí)、技能，所以本課題的難度不會(huì)很大。由于初三學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對(duì)傾泄尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，但由于學(xué)生接觸化學(xué)的時(shí)間不長，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和分析能力較弱，還不具備自主的實(shí)驗(yàn)探究能力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
采用以實(shí)驗(yàn)為中心的“讀、議、講、練、悟”的教學(xué)法，從而有效地突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置；探究能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)：從二氧化碳制取的探究過程中，提升實(shí)驗(yàn)室里氣體制取裝置的設(shè)計(jì)思維水平。
六、教學(xué)過程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
　【引言】我們?cè)鴮W(xué)過多種獲得二氧化碳的方法，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)盡可能多的總結(jié)出來。（教師 ( http: / / WWW.teachercn.com" \t "_blank )在副板書位置逐一記錄）　　1. 蠟燭燃燒 2. 木炭燃燒3. 木炭還原氧化銅 4. 碳在高溫下還原氧化鐵　　5. 碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)6. 人或動(dòng)物的呼吸……. 這么多種獲得二氧化碳?xì)怏w的方法，是否都滿足實(shí)驗(yàn)室制法的條件呢？下面，我們一同進(jìn)行二氧化碳制取的研究。【板書】課題2 二氧化碳制取的研究【引導(dǎo)分析】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的條件有哪些？1. 操作簡(jiǎn)單、安全2. 反應(yīng)速度適中，便于收集氣體；3. 所制得的氣體純度高。4. 成本低廉……　　【引導(dǎo)分析】根據(jù)這些基本條件分析評(píng)價(jià) ( http: / / www.teachercn.com / Kcgg / Kcpj / " \t "_blank )上述制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法？　　【小結(jié)】以上方法首先排除1.2.6.，不具備操作性。3.4.需要高溫條件，操作麻煩且產(chǎn)生氣體速度較慢，相對(duì)而言5較好，但是反應(yīng)速度又過快，不便于收集氣體。因此都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。　　【提出問題】在實(shí)驗(yàn)室究竟用什么來制取二氧化碳呢？ 學(xué)生列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的方法學(xué)生分組討論學(xué)生閱讀教材 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，指導(dǎo)分析方法，為新課作鋪墊。感悟思路，尋求方法。設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材。
【講解】經(jīng)過研究和改進(jìn)，我們選擇類似于方法5的原理，將碳酸鈉粉末替換成塊狀的石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來制備二氧化碳便可以解決這個(gè)問題?！　　景鍟恳?、藥品及反應(yīng)原理　　1.藥品：石灰石或大理石 （主要成分為CaCO3）和稀鹽酸（主要成份HCl）【演示】在試管中分別放一塊石灰石，加入稀鹽酸。（讓學(xué)生觀察現(xiàn)象）【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳?！　　景鍟?.原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑ 傾聽、理解、識(shí)記，獲得解決問題的新信息。認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn) 激發(fā)學(xué)生的興趣
【投影并引導(dǎo)回顧】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法 實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置是否與制取氧氣的裝置一樣？要從哪些方面考慮裝置的選擇？ 比較反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件，比較二氧化碳與氧氣的物理性質(zhì)【引導(dǎo)分析】制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣總結(jié)確定發(fā)生裝置需要考慮哪些因素？ 大膽思維、討論、完成教材中的表格。學(xué)生回答 通過復(fù)習(xí)、比較、使學(xué)生自主分析得出結(jié)論
【指導(dǎo)嘗試】鼓勵(lì)學(xué)生從教材中所給出的儀器中選擇，自行設(shè)計(jì)組裝出實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的裝置。【啟迪拓展】同學(xué)們還能想到使用哪些儀器或代用品組裝制取二氧化碳的裝置？【發(fā)散思維】對(duì)現(xiàn)有裝置的不足進(jìn)行分析，如何進(jìn)行改進(jìn)？ 思考、嘗試、將自己組裝出的裝置進(jìn)行交流討論。思考，設(shè)計(jì)出合理的方案 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、動(dòng)手能力。學(xué)生在拼一拼、比一比、辨一辨的小組活動(dòng)中分享成功的快樂。增強(qiáng)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到最大程度的綻放。通過分析，使學(xué)生自發(fā)地萌生對(duì)現(xiàn)有裝置進(jìn)行改進(jìn)的原因。
【總結(jié)】同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些？（教師提問并總結(jié)） 學(xué)生回答并補(bǔ)充 讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
【布置作業(yè)】教材習(xí)題家庭小實(shí)驗(yàn)1：　　取一只玻璃杯，杯底加入一些堿面，再放一支點(diǎn)燃的蠟燭，沿?zé)谕鶡械谷胍恍┌状祝^察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)解釋你觀察到的所有現(xiàn)象?！　? 家庭小實(shí)驗(yàn)2：如果家中水壺內(nèi)壁有水垢的話，倒入少量食醋浸泡一段時(shí)間后倒掉并用清水沖洗，分析食醋除去水垢的原理。 升華知識(shí) 再次發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)探索。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注意：
①制取二氧化碳化學(xué)方程式的書寫不能死記硬背 ②發(fā)生裝置和收集裝置的選擇及設(shè)計(jì)的裝置優(yōu)缺點(diǎn)的分析及創(chuàng)新
八、板書設(shè)計(jì)
一、藥品及反應(yīng)原理：　　1．藥品： 石灰石或大理石和稀鹽酸　　2．反應(yīng)原理：：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑二、裝置 發(fā)生裝置：固液不加熱裝置 收集裝置：向上排空氣法

展開更多......

收起↑