資源簡介

實驗室制取二氧化碳的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能 ：
(1)了解實驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理及實驗步驟。
(2)初步學(xué)會實驗室制取二氧化碳的操作、檢驗及收集方法。
2、過程與方法：
(1)探究實驗室制取二氧化碳的原理、裝置和藥品，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。
(2)通過探究活動過程，體驗化學(xué)實驗方法的科學(xué)性，培養(yǎng)理科學(xué)習(xí)中嚴(yán)密的邏輯思維能力。
(3)了解實驗室制取氣體的思路和方法
3、情感態(tài)度與價值觀 ：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗；
（2）通過學(xué)生分組實驗激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的動機；
（3） 通過小組合作，問題討論，實驗操作培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
【教學(xué)重點、難點】
1、 重點：實驗室制取二氧化碳藥品和裝置的選擇。
2、 難點：實驗室制取二氧化碳裝置中的注意事項。
【教學(xué)策略】
利用多媒體展示圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境引入，師生共同合作完成分組實驗選擇實驗室制取二氧化碳的最佳藥品；通過設(shè)計表格復(fù)習(xí)實驗室制取氧氣的實驗裝置，引導(dǎo)學(xué)生歸納選擇發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)考慮的因素；然后讓學(xué)生對提供的儀器進(jìn)行選擇，組裝一套制取二氧化碳的裝置，再分組交流討論，比較各自裝置的優(yōu)缺點，從中確定一套最佳裝置制取二氧化碳；最后學(xué)生分組完成制取一瓶二氧化碳?xì)怏w(包括檢驗和驗滿）。
【教學(xué)流程】
（一、）情境引入，確定研究思路
設(shè)計思路：通過展示二氧化碳用途的圖片引入課題，通過復(fù)習(xí)提問實驗室制取氧氣的知識確定研究思路：藥品及原理、實驗裝置、實驗步驟。
(二、)探究一：實驗室制取二氧化碳的原理
設(shè)計思路： 老師給定藥品，師生共同完成實驗，通過學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析，選出最合適的藥品，老師講解反應(yīng)原理。目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析實驗的能力。
（三、）探究二：實驗室制取二氧化碳的裝置
設(shè)計思路：通過設(shè)計表格復(fù)習(xí)實驗室制取氧氣的實驗裝置，引導(dǎo)學(xué)生歸納選擇發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)考慮的因素，從而確定制取二氧化碳的實驗裝置；再通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生組裝不同的裝置，再分組交流討論，比較各自裝置的優(yōu)缺點。目的是學(xué)以致用 培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，學(xué)生積極參與探究活動。
（四、）探究三：實驗室制取二氧化碳的步驟
設(shè)計思路:1.學(xué)生討論回答實驗室制取二氧化碳的步驟及裝置氣密性的檢查
2.師生協(xié)作完成制取二氧化碳?xì)怏w(包括檢驗和驗滿）
目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動手實驗?zāi)芰Α?br/>（五、）本節(jié)課你學(xué)到了什么？
設(shè)計思路：學(xué)生回答或老師引導(dǎo)回答。目的是梳理知識。檢測課堂效果。
（六、）練習(xí)
目的是檢測課堂效果，強調(diào)實驗裝置中應(yīng)注意的問題。
【教學(xué)過程】
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
【創(chuàng)設(shè)情境，引出新課】1、展示二氧化碳用途的圖片2、提出問題：圖片上展示的是哪種物質(zhì)的用途？ 學(xué)生回答 利用圖片，更直觀，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【確定思路】提出問題：1、實驗室用什么藥品制取氧氣？2.選擇什么樣發(fā)生裝置和收集裝置？3.實驗步驟有哪些？ 學(xué)生思考、討論、回答問題。 讓學(xué)生明白實驗室制取二氧化碳也要解決這三個問題，明確實驗室制取氣體的一般思路： 1、研究生成該氣體的化學(xué)反應(yīng)原理：（適當(dāng)?shù)乃幤贰⒎磻?yīng)條件、化學(xué)反應(yīng)方程式） 2、選擇合適的裝置。 3、確定實驗步驟
【探究一：實驗室制取二氧化碳的原理】老師給定藥品，師生共同完成實驗，老師講解反應(yīng)原理。1、碳酸鈉粉末和稀鹽酸2、塊狀大理石和稀鹽酸3、塊狀大理石和稀硫酸 師生協(xié)作完成實驗，并派代表描述實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗現(xiàn)象選擇合適的藥品 目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析實驗的能力。
【探究二：實驗室制取二氧化碳的裝置】：1、確定發(fā)生裝置2、確定收集裝置3、設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生組裝不同的裝置，并上臺展示交流。（1.）如果要制取多量的二氧化碳，可以把試管換成哪些儀器？（2.）如果想在制氣的過程隨時添加酸液，應(yīng)設(shè)計什么樣的裝置？（3.）如果想控制反應(yīng)速率，可以把長頸漏斗換成哪些儀器？4、分組交流討論，比較各自裝置的優(yōu)缺點. 1.學(xué)生歸納選擇發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)考慮的因素，2.討論交流，分組組裝不同的裝置3、各組選派代表上臺展示成果，并說出本套裝置的優(yōu)缺點。 目的是學(xué)以致用 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新意識、實踐能力，使學(xué)生積極參與探究活動。
【探究三：實驗室制取二氧化碳的步驟】提出問題：1、如何制取一瓶二氧化碳呢？2、如何檢驗裝置的氣密性？3、如何檢驗和驗滿二氧化碳?xì)怏w？師生協(xié)作共同完成實驗 1、學(xué)生分組討論回答實驗室制取二氧化碳的步驟、裝置氣密性的檢查、檢驗和驗滿二氧化碳?xì)怏w 。2、師生協(xié)作共同完成制取一瓶二氧化碳?xì)怏w(包括檢驗和驗滿） 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動手實驗?zāi)芰Α?br/>【小結(jié) 】本節(jié)課你學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答總結(jié)實驗室制氣體的一般思路和方法 學(xué)生回憶并回答，老師加以補充。 目的是梳理知識，明確本節(jié)課的重點。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，學(xué)會舉一反三。
【練習(xí)】1.實驗室只用向上排空氣法收集二氧化碳的原因（ ）A.常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑B.二氧化碳能溶于水C.二氧化碳密度比空氣大D.二氧化碳能溶于水且密度比空氣大2.檢驗二氧化碳的正確方法是（ ）A.將燃著的木條深入集氣瓶中，木條熄滅。B.將帶火星的木條深入集氣瓶中，木條不復(fù)燃。C.將氣體通入澄清的石灰水中3. 下圖是實驗室制取CO2的裝置圖有哪些錯誤？為什么？. 學(xué)生完成，并作答。 檢堂測課效果，強調(diào)實驗裝置中應(yīng)注意的問題。
【板書設(shè)計】
實驗室制取二氧化碳
藥品： 大理石（石灰石）和稀鹽酸
化學(xué)方程式： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
發(fā)生裝置： 固液不加熱型
收集裝置： 向上排空氣法
實驗步驟：連、查、裝（先固后液）、收、驗
【設(shè)計反思】
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點有以下幾點：
一、滲透考點：實驗室制取二氧化碳不僅是本章的重點，而且也是中考的高頻考點。例如:本節(jié)課設(shè)計的藥品的選擇，裝置的選擇，二氧化碳的檢驗及驗滿等。
二、課堂以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的積極能動性。
在整個教學(xué)過程中，教師只是創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生解決問題，完成實驗。體現(xiàn)了新課標(biāo)指導(dǎo)下新型的、互動的師生關(guān)系。例如在探究實驗室制取二氧化碳的裝置時，老師先出示實驗室制取氧氣的裝置圖，應(yīng)到學(xué)生歸納選擇裝置應(yīng)考慮的因素，從而確定實驗室制取二氧化碳的裝置，再以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生組裝不同的裝置，并加以比較。再還有自己動手，小組合作完成實驗。激發(fā)學(xué)學(xué)生積極參與到課堂中。
三、小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，體現(xiàn)“餐桌式”高效課堂。
在探究實驗室制取二氧化碳的裝置時，小組合作，討論交流，分組組裝不同的裝置，各組選派代表上臺展示成果；在探究實驗室制取二氧化碳的步驟時，學(xué)生分組討論回答實驗室制取二氧化碳的步驟、裝置氣密性的檢查、檢驗和驗滿二氧化碳?xì)怏w。
通過課堂實踐，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計存在以下不足：
1、課堂容量大，對于初中學(xué)生來講，記憶和理解的水平差異還很大，還需反復(fù)的強調(diào)、記憶、訓(xùn)練才能掌握。
2、本節(jié)課的學(xué)生活動多，對學(xué)生的素質(zhì)要求較高，課堂引導(dǎo)不到位，可能不能完成教學(xué)任務(wù)。
反應(yīng)原理：
實驗裝置：
PAGE
6

展開更多......

收起↑