資源簡介

物質分類中的思維訓練
一、教學目標
1、鞏固物質類別概念，從簡單記憶到理解程度。
2、鞏固并掌握物質化學式書寫，并將化學式與物質分類建立聯系。
3、將微觀示意圖與化學式和物質分類建立聯系。
4、在學習過程中體驗分類、轉化的思維方式。
二、重點和難點
教學重點：物質的分類、化學式書寫
教學難點：化學式和物質分類的聯系，微觀示意圖和物質分類的聯系
教材分析：物質的分類在初中化學中是個重要的基礎部分，如果這個部分沒有學好，后面的性質部分的學習也會受到影響。所以在復習階段我把它放在第一階段。物質分類里運用到了分類思維和轉化思維，也是邏輯思維能力里面比較重要的兩個，化學中有很多概念都會運用到這兩種思維。所以我想借著物質分類讓學生嘗試建立這種思維能力。
學情分析：學生總體學習能力偏弱，學生的層次也比較多，我這次課的定位在中等水平，課的設計也是有一定的臺階，希望能夠借著這次的復習課讓那些有些落后的學生趕上來。而根據過去學生的學習反饋，他們習慣于死記硬背，即使背出來概念了充其量也只能做做選擇題和填空題。遇到一些需要轉換思維的題目時會完全沒有方向。而且往常的教學方法最多也就是背概念，然后反復操練。這樣的結果是一部分有學力的學生的確是可以從中得到提升，但是學力比較薄弱的學生不僅得不到提高，而且對化學學習失去了興趣和信心。所以我以物質的分類為主線，熟悉概念出發，加上化學式的書寫，讓他們體驗到整個學習過程，體會到并不是被灌輸到“基礎很重要”的。也考慮到學力好的學生，我后面又增加了微觀示意圖結合物質分類的試題，結合了一模考的題型，也讓學生在這節課的基礎上覺得這并非是很難解決的問題，增加他們的應試信心。而以物質分類為主線的前提下，分散了學生對于背概念，寫化學式的反感，但是也達到了訓練的目的。
三、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
引入 做個小游戲，找DW 準備活動 進入學習狀態為后面物質分類做鋪墊
活動① 昨天我們進行了概念清理，請大家進行快速的配對 進行活動 通過配對活動，鞏固熟悉各種概念及其定義，為進入后面的思維訓練做準備。
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
小結 對配對進行反饋，以鼓勵為主 增加學生信心
過渡 接下來要考驗你們隊概念的理解
活動② 判斷是非（概念辨析） 進行判斷并分享理由 理解概念的解讀必須是完整的，不能只看某一方面。
判斷是非（具體物質和分類） 進行判斷并分享理由 理解不僅要完整的概念，對于具體物質的組成也要熟悉。
提問、啟發 那我們怎樣能夠看到物質的名稱就能知道它的組成呢？ 化學式 引導學生看到物質就要想到寫化學式的思維方式
活動④ 物質對應化學式 進行判斷并分享理由 鞏固物質化學式的書寫，并體驗根據化學式來判斷物質類別的思維過程
活動⑤ 請將下列物質設按照思維導圖將它們一一歸類：石墨、碳六十、碳酸、一氧化碳、碳酸鈣、二氧化碳、碳酸鈉、大理石、甲烷、碳酸氫鈉、活性炭、木炭 進行活動并分享理由
小結、鼓勵 看起來大家對于物質的分類已經有了基本的思路了。首先對概念要熟悉，其次化學式要會書寫。然后就是一個水到渠成過程了。
活動⑤ 微觀圖形結合物質分類 思考 嘗試再次使用轉化思維
小結 對學生的情況反饋、鼓勵為主 增加學習信心
總結 今天大家通過對物質分類的思維訓練，已經對于物質分類的概念、化學式書寫進行了鞏固。最重要的是，我們知道當我們遇到一個表面上不能解決的問題時，我們可以將它們轉化成我們需要的再進行解決。擁有了這種思維，我們解決問題的能力將能得到大大的提升。 體驗學習的樂趣，對學習增添信心。
作業：自己完成一個物質分類思維導圖，要求，物質中含有氧元素
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