資源簡介

碳的化學(xué)性質(zhì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）通過對生活中的現(xiàn)象和課堂實驗現(xiàn)象的觀察與分析，掌握碳在常溫下的穩(wěn)定性和溫度升高后的可燃性、還原性。
（2）掌握還原劑、氧化劑、還原性、氧化性、還原反應(yīng)、氧化反應(yīng)的判斷方法。
2、過程與方法：
會對展示的資料或演示進行分析、歸納；引導(dǎo)學(xué)生通過討論等方式得出實驗結(jié)論。
3、情感態(tài)度與價值觀：
樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點。
二、教學(xué)重點與難點：
1、教學(xué)重點：
（1）單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。
（2）還原劑、氧化劑、還原性、氧化性、還原反應(yīng)、氧化反應(yīng)的判斷方法。
2、教學(xué)難點：還原劑、氧化劑、還原性、氧化性、還原反應(yīng)、氧化反應(yīng)的判斷方法。
三、教學(xué)用品：
1、儀器：鐵架臺、酒精噴燈、火柴、硬質(zhì)試管、小試管、藥匙、大燒杯、單孔塞、導(dǎo)管
2、藥品：木炭粉、氧化銅粉末、石灰水、酒精、水
3、設(shè)備：多媒體設(shè)備、小白板
四、教學(xué)過程設(shè)計
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
【復(fù)習(xí)引入】1、金剛石、石墨的物理性質(zhì)是否相同？為什么？2、金剛石、石墨的化學(xué)性質(zhì)相同嗎？【展示圖片并配以相應(yīng)文字，引發(fā)學(xué)生思考】1、古代字畫年深日久也不會褪色。2、重要的文件資料用碳素筆書寫。3、廣告語：“鉆石恒久遠，一顆永流傳”【問】（教師對事例稍作解釋后）這些事例說明了什么？ 【結(jié)論】說明碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。【應(yīng)用】木制的電線桿，在埋入地下前將表面微微燒焦的目的是什么？ 回答問題、思考思考、回答記錄思考、回答 鞏固已學(xué)知識，快速引入新知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。增強學(xué)生思維意識。聯(lián)系實際，領(lǐng)會碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題能力。
【過渡】碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，那么在點燃、加熱、高溫條件下，化學(xué)性質(zhì)又如何？【圖片】展示房間壁爐中的爐火【復(fù)習(xí)】碳在氧氣中燃燒，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)及現(xiàn)象？【講解】在不同條件下，碳燃燒產(chǎn)物不同。氧氣充足時生成二氧化碳，而如果氧氣不充足時，產(chǎn)物則主要是一氧化碳，一氧化碳是有劇毒的。煤氣的主要成分就是一氧化碳。冬天取暖時能將煤爐放在臥室中嗎？【應(yīng)用】含碳元素的燃料燃燒時，如果氧氣不足都會產(chǎn)生CO。預(yù)防CO中毒采取的措施之一是：煙道通暢，有充足的氧氣，使燃料充分燃燒。 【提問】上述內(nèi)容說明碳有什么性質(zhì)？ 思考回憶、回答、規(guī)范書寫C+O2 CO22C+O22CO說明碳有可燃性，條件不同產(chǎn)物不同 增強學(xué)生思維意識。聯(lián)系實際，增強安全意識。
【過渡】可見，高溫下，碳的活動性大大增強。在溫度升高的情況下，碳不僅具有可燃性，還具有還原性。【演示】木炭還原氧化銅（引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗裝置、實驗操作、實驗現(xiàn)象。提問1：試管口為什么要略向下傾斜？提問2：導(dǎo)管要伸到石灰水的哪個位置？【講解】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，分析：在這個反應(yīng)里，氧化銅失去氧，發(fā)生還原反應(yīng)，木炭是使氧化銅還原為銅的物質(zhì)，它具有還原性。【提問】上述內(nèi)容說明碳有什么性質(zhì)？【講解應(yīng)用】單質(zhì)碳的還原性決定了它在冶金工業(yè)有著重要用途。例如，焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石中還原出來。 觀察并記錄現(xiàn)象：石灰水變渾濁；反應(yīng)后粉末中有紅色物質(zhì)。學(xué)生思考并回答。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，分析實質(zhì)：碳奪氧生成二氧化碳，氧化銅失氧生成銅。C+2CuO2Cu+CO2↑說明碳有還原性3C+2Fe2O34Fe + 3CO2↑ 培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力。通過擬人手法，加強理解氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的知識，突破難點。復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知。培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析和歸納的能力。聯(lián)系實際，加深理解碳的還原性。樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點。
【本節(jié)課知識梳理】用數(shù)字故事的形式，將本節(jié)課主要內(nèi)容濃縮為3分鐘的畫面+文字+音樂的播放，幫助學(xué)生梳理知識，形成知識框架。 小結(jié)：1、常溫下穩(wěn)定性。2、可燃性（條件不同，產(chǎn)物不同）。3、還原性。 幫助學(xué)生梳理知識，減少課后負(fù)擔(dān)，在課堂加深理解與記憶，高效鞏固新知識。
【體會】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們可以體會到哪些？ 1、物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的活潑與穩(wěn)定是相對的，有條件的。2、實驗是化學(xué)的靈魂。通過實驗探究觀察實驗現(xiàn)象可以推知生成物的元素組成。3、物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途。 體現(xiàn)學(xué)科育人價值。
【鞏固與檢測】學(xué)生分組，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，每組用小白板出3道練習(xí)題（填空、問答、選擇等均可），完成后：1、每個組員做所在組出的3道練習(xí)題，組長負(fù)責(zé)講解。2、選1～2組題做班級檢測。 討論出題做題講題 鞏固檢測所學(xué)新知。加強學(xué)生間學(xué)習(xí)上的互幫互助。
【作業(yè)】“鞏固與檢測”環(huán)節(jié)中除了班級檢測題目外，其他題目經(jīng)審核后，作為課后作業(yè)進一步進行鞏固與檢測。 課后完成 課后鞏固與檢測
五、板書設(shè)計
碳的化學(xué)性質(zhì)（一）常溫下穩(wěn)定（二）碳與氧氣的反應(yīng)（可燃性）[作燃料] C+O2 CO2 2C+O2 2CO（三）碳與某些氧化物的反應(yīng)（還原性）[用于冶煉金屬] C+2CuO2Cu+CO2↑ 現(xiàn)象：反應(yīng)后的粉末中有紅色物質(zhì)，澄清石灰水變渾濁 （C 奪氧：還原劑，具有還原性，發(fā)生氧化反應(yīng)） （CuO給氧：氧化劑，具有氧化性，發(fā)生還原反應(yīng)）3C+2Fe2O34Fe +3CO2↑
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