資源簡介

《利用信息技術整合復習鹽和酸、堿的反應》
【教學目標】
1．了解實驗準備室藥品存放是分類存放的，能從物質的組成與結構、性質與變化的不同角度對物質進行分類，知道實驗準備室里的藥品存放的一般規則。
2．利用所學知識歸納常見危險品的種類及原因，常識性了解藥品存放的安全措施。
3．利用所學知識歸納常見試劑的檢驗，設計簡單實驗驗證自己的猜想并找到解決辦法，從而認識到藥品對儲存環境的要求。
4．與垃圾分類回收熱點相結合，通過引導學生對實驗室廢液的分析，了解簡單的廢液處理方法，引導學生關注從源頭上改進廢液回收流程，培養嚴謹的科學態度，強化環保意識與社會責任意識。
【教學方法】
觀察法、討論法、歸納法
【教學重點】
1.通過藥品主線復習分類、性質、檢驗、回收等相關知識，創設實際場景利用所學知識解決具體問題。
2.知道藥品分類存放的重要意義，藥品存放的注意事項和要求。
3.認識到在藥品儲存、使用及處理上需嚴謹細致的科學態度和環境保護的意識。
【教學難點】
引導學生歸納整理相關化學知識及用所學化學知識解決實際問題，培養學生面對復雜情景梳理問題本質的能力。
【教學過程】
一、引入
教師活動 學生活動 設計說明
播放同學走進實驗準備室的一段視頻1，向同學們介紹準備室的基本情況及藥品櫥的藥品擺放，引出本節課研討主題——準備室里的藥品。 觀看視頻，了解化學藥品存放室的大致狀況，進入課堂主題氛圍，思考藥品存放方式。 用學生很想知道但卻不太了解的化學藥品存放室作為探究課題，激發學習興趣，引發探究欲望。 整合點：視頻素材
二、課堂活動三個環節：
課堂活動一：藥品的存放
教師活動 學生活動 設計說明
通過問題鏈引導學生思考： 1．根據什么依據將視頻中這些藥品放在一起？ 2．請同學推測櫥柜里藥品還有哪些類別？ 3.學生將現有物質分類再進一步思考怎樣分櫥存放？ 4.歸納藥品存放一般規律 5.通過對危險品分類的推測，了解性質也是常用的對物質進行分類的依據 6.播放視頻2，學生講解實驗室安全規范及防護措施。 1.學生根據所學物質分類知識很快答出物質的類別，引出分類存放思想 2.學生復習物質分類表，提出櫥柜分類標簽設計 3.學生討論回答實際藥品的排放還要考慮藥品的性質及儲存量等因素 4.學生思考后與教師一起總結藥品擺放一般規則。 5.學生根據分類推測依據 6.學生觀看視頻 復習物質分類的相關知識 用活學校現有資源，引導學生主動參與，把陳述性知識轉變為探究性的素材。 在分析和探究中讓學生了解化學藥品放置和儲存的規則 讓學生認識到在藥品儲存中分類還需考慮實際需要 幫助學生了解化學實驗都有極嚴格的操作規范與流程，安全意識從小養成 整合點：視頻素材
課堂活動二：藥品的檢驗
教師活動 學生活動 設計說明
通過實驗室試劑的鑒別、檢驗與定量測定三個問題的研究引導學生學會從物質的類別聯想物質的性質，學會解決問題的一般思路： 問題1. 兩瓶無色液體因保存不善，標簽膠水脫落，已知各是稀鹽酸與硫酸鈉中的一種，請問你有多少種方法將它們鑒別開？寫出方法或所選試劑 問題2.在存放強酸的一層中發現了1瓶試劑標簽模糊不清，怎樣來進行鑒別？要注意什么問題嗎？ 問題3.剛才檢驗出的那嗎一瓶鹽酸因存放較久，其溶質的質量分數無法了解，你能幫助設計實驗測定嗎？ 學生討論并回答 按照學案要求，簡單書寫原因及實驗步驟 學生交流方案，相互評價 通過圖片對比強化學生的直觀印象 教師通過分析待測試劑的種類、組成及性質差異歸納鑒別思路。 學生交流中教師注意引導學生回答的準確性、完整性、規范性。 根據現象推及原因，復習相關知識，并應用所學知識解決問題，并認識到化學藥品的存放對環境的影響和要求 借助生生互評，讓更多的學生參與到學習中。 整合點：利用虛擬化學實驗平臺進行演示對比呈現操作、現象、結論等
課堂活動三：廢液的處理
教師活動 學生活動 設計說明
1.在離開準備室時發現墻角有一個白色塑料桶，里面盛有一些不明液體，看見上面標簽上寫著“廢液桶”，征得老師同意后打開看了一眼，并了解到這是最后一次的學生實驗廢液倒在里面，還沒有來得及處理，請學生根據最后一次實驗的清單來設計自己對此次廢液的回收處理思路。 2.提出問題能不能從每一個實驗的源頭上設計回收與處理廢液的思路？盡量減少實驗廢液的產生？ 3.引導學生進行項目研究：通過對改進廢液的項目研究 思考，交流討論 由于試劑較多，開始時學生會有一些摸不到方向，教師及時引導，從重金屬鹽處理及酸堿性兩大方面來考慮初步解決問題 學生交流想法，及反思解決這一現象的難度 學生從教師給出的幾個實驗案例討論，怎樣盡可能做到零排放 與垃圾分類回收的熱點現象掛鉤，喚起學生關注實驗室廢液的環境問題 讓學生了解廢液的處理的常見思路，利用所學知識選擇合適的方法，回收與處理相結合 提出綠色化學理念，讓學生體會大環境的改進要依靠每一個人的努力，喚醒社會責任意識。 整合點：微信等網絡社交媒體

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