資源簡介

課 題 水的凈化
教學目標 知識與技能 1.了解純水與自然水、硬水與軟水的區別；2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法；3．會做沉淀、過濾實驗，培養實驗能力。
過程與方法 通過小組內各成員的分工合作，運用觀察、實驗、討論等方法了解水凈化的幾種方法；創造條件，增加學生動手練習的機會。
情感態度與價值觀 感受化學對改善個人生活的積極作用，發展善于合作、勤于思考、敢于實踐的精神，增加飲水衛生和珍惜水資源的意識。
重 點 自來水的凈化過程、過濾操作的原理及實驗、硬水及其軟化和區別。
難 點 過濾操作的注意事項及實驗操作。
教學方法 實驗探究式、討論法。
儀器、藥品 鐵架臺、燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙、試管、簡易水過濾器、明礬、河水等。
教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖
導入：展示謎語，猜一生活中物質。 學生猜：水 從熟悉的事物入手，激發學習興趣。
講解：水是生命之源，甜美的孕育著萬物，但是自然界的水中含有許多雜質，不能直接飲用，因此我們要對飲用水的水源進行凈化。板書：課題2 水的凈化投影：學習目標：1、2、3、 自主先學：學案上1-----7題設問：如果你是自來水廠的技術員，怎樣把自然界的水凈化成自來水？投影：凈水過程示意圖并歸納凈水方法板書：沉淀、過濾、吸附、消毒、 回答。從生活走向化學。學生讀，了解學習目標。同位檢查，小組討論疑難問題。小組討論：凈水方法 為學生提供從身邊事物中學習化學知識的意境。
過渡：下面我們通過實驗來逐一認識這 些凈水方法。設問：我們如何把河水中的不溶性雜質沉降下來呢？（引出探究）板書：靜置沉淀設問：如何再讓懸浮的小顆粒沉降？ 引導：得讓小顆粒形成大顆粒。板書：吸附沉淀小結：沉淀方式：靜置沉淀、吸附沉淀。 小組合作：探究實驗一沉淀 1觀察已經靜置一會的含泥沙的水，現象。 2把上層液體慢慢倒一半到另一個燒杯中，加入明礬溶液，攪拌靜置，觀察現象，討論明礬的作用。 培養用實驗解決問題的學習方式，培養表達能力。
設問：沉淀的雜質怎樣與水分離呢？ 出示濾紙 指導并檢查學生設計的實驗裝置；投影：過濾操作示意圖。投影：交流展示： 1談談你對過濾的初步認識。 2過濾中注意的事項及后果。 3玻璃棒的作用。 學生回答：學生展示收集生活中的濾網小組合作：探究實驗二：過濾各組成員根據生活經驗設計過濾裝置，分工合作進行過濾操作。根據實驗成敗，討論總結過濾實驗需要注意的事項。思考、討論 通過實驗創設問題情景，培養分析問題、解決問題的能力。
投影：質疑拓展：實驗中，如果濾液出現渾濁，可能是什么原因造成的？ 生活中哪些物質可以做濾網？能不能過濾掉水中的不溶物？ 小組討論左面問題 使化學和生活緊密聯系。
設問：沉淀、過濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質？小結：不溶性雜質 概括討論、小結。 培養比較分析能力和概括能力。
設問：一些可溶性的雜質如何除去呢？多媒體展示活性炭凈水器示意圖； 小組合作：探究活性炭的吸附性 學以致用，知道市場出售凈水器原理，把知識應用到生活。
設問：現在我們得到的是自來水嗎？缺少什么操作？ 用活性炭得到的水，沒有消毒。
設問：常用于水的消毒方法有哪些？ 討論回答
設問：家中的水壺長時間燒水后，內壁有什么現象？解釋：這是因為水中含有較多可溶性鈣和鎂的化合物，這樣的水叫硬水，在加熱或長久放置時，這些化合物會生成白色沉淀（水垢）。板書：硬水和軟水投影：硬水的危害 回答。 引出硬水和軟水的概念。鼓勵學生互相學習、交流，調動學生的學習熱情。
設問：如何檢驗某水樣是硬水還是軟水？板書：肥皂水 小組合作：探究硬水、軟水的區別：把等量的肥皂水分別滴加到盛有等量的軟水、硬水的試管中，振蕩，觀察兩試管中產生泡沫的情況。根據現象總結方法 學生利用簡單的方法檢驗硬水、軟水。
設問：怎樣使硬水軟化？板書：煮沸、蒸餾 思考并回答。
設問：玻璃蓋內表面的蒸餾水是經歷了哪些過程得到的？投影：制取蒸餾水裝置 學生討論：水的變化過程 培養學生分析問題的能力。
總結反思：通過本節課學習，你們有哪些收獲？還有什么困惑？ 交流總結本節課所學知識
檢測反饋：投影1、2、3、板書設計：
教學反思：本節課的主要內容是水的凈化方法，硬水與軟水的鑒別方法等，通過學生自學，小組討論及分組實驗，學生逐步掌握了凈水常見的方法，較好的培養了學生動手操作能力，分析問題和解決問題的能力。但是有些小組合作的不融洽，分工不明確，以致實驗時個別學生手忙腳亂。在以后的學生小組實驗中要明確每個學生任務，做到每人都有事情可做。提高每個學生的參與度，增加學習積極性和主動性。

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