資源簡介

章節名稱 第五章 第一節 潔凈的燃料----氫氣
學科 初中化學 授課班級 初三××班 授課時數 1
設計者 所屬學校
依據標準
課程標準：化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生應具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證。化學實驗應高度關注安全問題，避免污染環境，要求學生遵守化學實驗規則，初步養成良好的實驗工作習慣。學習和運用化學實驗技能和科學探究方法，離不開實驗活動。教師應結合具體的教學內容和學校實際，積極創造條件，通過多種途徑，安排和組織學生完成實驗活動。
本節（課）教學內容分析
《潔凈的燃料----氫氣》是新課標粵教版化學九年級上冊第五章的內容，是在學習了第三章燃燒和爆炸的知識和第四章電解水產生氫氣已有知識儲備的基礎上，進一步學習氫氣這種潔凈的燃料。本節是從燃料的角度去學習氫氣的有關知識，課程標準對此要求不高，只要求學生認識氫氣是無色、無味、最輕、難溶于水的氣體，了解氫氣常溫下性質穩定，著重學習點然后生成水和如何驗純的實驗方法與原理。
本節（課）教學目標
知識和技能：①知道氫氣的物理性質。②通過點然氫氣球，培養學生的安全意識，提高學生觀察實驗現象、培養思維的能力。③初步形成基本的化學實驗技能，初步學會設計實驗方案，并能完成一些簡單的化學實驗。過程和方法：了解氫氣的燃燒過程及產物。明確點然氫氣之前為什么要檢驗氫氣的純度以及檢驗方法。通過爆炸極限的教學進行量變引起質變規律的教育。認識氫氣是理想的高能潔凈燃料的原因，為開發氫能源留下懸念，以激勵學生為社會的可持續發展做貢獻。情感態度和價值觀：①增強實驗操作的安全、環保等意識，樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的可持續發展觀念。②初步建立學科間互相滲透的觀念。
學習者特征分析
根據初三學生好動、好問、好奇、課堂上喜歡表現自己的心理特征，課堂上采取由淺入深的啟發誘導，隨著教學內容的深入，讓學生一步一步的跟著動腦、動手、動口，在合作交流中培養學生學習的積極性和主動性，使學習方式由“學會”變為“會學”。結合九年級學生的認知特點，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀的事物感知較強等特點。
教學重點和難點
項 目 內 容 解 決 措 施
教學重點 氫氣的可燃性、氫氣的驗純 講解、實驗
教學難點 點然氫氣之前必須檢驗純度的原因和驗純操作的掌握 演示實驗
課前對學生的要求
復習第三章燃燒和爆炸的知識和第四章電解水產生氫氣的內容，預習后面燃料的內容。
課堂教學過程結構設計
教師活動 學生活動 設計意圖
【情境引入】（多媒體背景文字：國慶時，天安門廣場群眾游行的數千名少先隊員持幾萬各彩色氣球走向主席臺前接受檢閱，使慶祝活動達到了高潮）提問：生活中你見過氫氣球嗎？說說這種氣體的性質？放飛氫氣球，點燃氫氣球。 看多媒體上的文字回答：肯定見過，而且這種氣體的密度比空氣小。（學生在老師的指導下點燃氫氣球）觀察實驗現象及思考：（1）你看到了什么現象？（2）平時你見到的氣球是氫氣球嗎？如果不是，你知道它是什么氣體？（3）氫氣具有怎樣的性質？（4）氫氣能做燃料嗎？又怎樣的好處？ 提示學生將要提出的問題答案。利用真實的實驗現象，引起學生注意，生產、生活中一定要注意安全。進而引出課題。
【板書】 第五章 第一節 潔凈的燃料----氫氣一、氫氣的物理性質P125 學生記筆記。學生自己學習書本P125，思考及舉手回答在書本上勾畫。（1）從顏色、氣味、密度、溶解性看，與氧氣比較，氫氣有什么異同？（2）區別于其他氣體氫氣最顯著的特征是什么？（3）能用什么方法收集？為什么？（4）熔點沸點比氧氣高還是低？ 通過對比法學習和掌握氫氣的物理性質。
【歸納總結】1、氣體的相對分子質量越大，密度就越大。2、可以根據氣體的相對分子質量與空氣的平均相對分子質量進行比較，獲知密度大小的關系。 學生觀察與思考并回答：氣體的密度與相對分子質量（1）氣體的密度與相對分子質量有怎樣的一個關系？（2）如何比較氣體的密度與空氣密度的大小？ 讓學生知道氣體的密度與相對分子質量之間的關系，從而總結記憶的方法。
【過渡】 了解了氫氣的物理性質，下面我們重點學習一下氫氣的化學性質----可燃性。【板書】二、氫氣的化學性質----可燃性1、點燃不純的氫氣----爆炸氫氣的爆炸極限：4%-74.2% 學生思維轉換及記筆記。（學生在老師的指導下完成收集氫氣，并點燃含不同含量氫氣的實驗）觀察與思考并回答：（1）你看到了什么現象？（2）這里的爆炸是怎樣發生的？（3）觀察下面的數據，你得到的結論是什么？ 讓學生認識到不純的氫氣點燃會引發的危險，要有安全意識。了解可燃性氣體都有爆炸極限。
【拋問】如何檢驗氫氣純度？ 學生自學課本127頁觀察活動 培養學生自學、尋找重點的能力。
【演示實驗】檢驗氫氣純度的方法 學生仔細觀察、交流，并歸納總結。 培養學生的觀察能力及語言表達能力。
【過渡】經過驗純的氫氣就可以點燃了，請大家仔細觀察。【演示實驗】 點燃純凈的氫氣并對生成物進行檢驗【板書】2、點燃純凈的氫氣 純凈的氫氣在空氣中安靜的燃燒，產生淡藍色的火焰，同時放出大量的熱，燒杯內壁有水霧生成。 學生仔細觀察、交流并回答看到的現象。思考并交流回答：（1）、為什么純凈的氫氣在空氣中安靜燃燒而氫氣不純時會發生爆炸呢？（老師提示：燃燒條件與滅火原理知識）（2）寫出反應的化學方程式。【板演】 點燃2H2 + O2 = 2H2O 讓學生知道氫氣燃燒的產物只有水，且放出熱；檢查學生化學用語的書寫能力。
【過渡】 我們知道氫氣是潔凈的燃料，那為什么說又是理想的高能燃料。 學生自學課本127頁并回答。 培養自學能力和語言表達能力。
【板書】三、理想、高能、潔凈的燃料 ——氫氣 （老師通過多媒體進行歸納總結） 學生聽及記筆記1、燃燒熱值大：每千克氫燃燒后能放出142.35千焦的能量，約為汽油的3倍，酒精的3.9倍，煤炭的4.5倍；2、清潔無污染：燃燒產物是水，對環境無任何污染；3、資源豐富：氫氣可用水分解制取，而水是地球上最為豐富的資源；4、適用范圍廣：儲氫燃料電池即可用于汽車、飛機、宇宙飛船、又可用于其它場合功能。 拓展學生的思維。
【反問】 這么好的燃料，為什么沒有被廣泛應用呢？ 學生自學書本127頁，歸納總結開發氫能源的關鍵技術還不夠完善：（1）要解決制氫成本問題；（2）要解決氫的儲存及運輸問題 培養自學能力
【拓展】氫氧燃料電池 學生仔細聽并積極思考。 知道氫氧燃料電池的優點及遠大的美好前景。
【本節小結】 學生回顧并舉手回答 培養學生的語言組織能力及語言表達能力。
【思考】國慶時，天安門廣場群眾游行的數千名少先隊員持幾萬各彩色氣球走向主席臺前接受檢閱，使慶祝活動達到了高潮。 最好選用的氣體是_______ 學生根據已有的知識回答：氦氣 起到一個前呼后應的作用。
課堂練習： 1、兩位同學做氫氣驗純實驗。甲同學用小試管收集氫氣并管口向下移近酒精燈火焰，結果聽到尖銳的爆鳴聲，他未經任何操作便馬上用同一只試管去收集氫氣，準備再一次驗純；乙同學將收集了氫氣的試管管口向上移近酒精燈火焰，沒有聽到爆鳴聲，他判決氫氣已純。兩位同學的操作是否正確？為什么？2、用本節課所學的知識解釋：橫放形如工；氣體它最輕；點燃既來水，不純會爆鳴。
板書設計一、氫氣的物理性質二、氫氣的化學性質---可燃性 1、點燃不純的氫氣----爆炸氫氣的爆炸極限：4%-74.2%檢驗氫氣純度的方法2、點燃純凈的氫氣 純凈的氫氣在空氣中安靜的燃燒，產生淡藍色的火焰，同時放出大量的熱，燒杯內壁有水霧生成。 點燃2H2 + O2 = 2H2O三、理想、高能、潔凈的燃料 ——氫氣了解了氫氧燃料電池
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