資源簡介

綜合實踐活動——《看一看（二）》前置作業
——從不同位置觀察兩個物體的相對位置關系
作業名稱:從不同位置觀察兩個物體的相對位置關系
作業目標:
1.經歷從不同角度觀察兩個物體的活動過程，進一步體驗從不同位置看到的物體間的相對位置可能是不同的，并能根據物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體。
2.在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。
3.在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。
三、作業內容/設計:
活動時間：學習《看一看（二）》之前
活動地點：家里
活動方法：操作法+記錄法+文獻法
人員分工：學生負責調查和記錄，家長負責推薦看點，不可以講解知識點。
活動步驟：
在桌子上擺兩個物品，思考從不同角度觀察，會看到什么，然后驗證猜想，并將看到的畫面拍照。
擺放的物品是什么，如何擺放的，用文字敘述：
從不同角度分別看到什么畫面
【設計意圖：最新研究成果表明，學生學習“幾何圖形、空間想象這類程序性比較弱的內容”比學習“計算這類程序性比較強的內容”更難，個體差異更大。我們一定要清楚地意識到：空間想象力的培養與發展需要時間；不同人的空間想象力差異巨大；發展想象力的最好方法是鼓勵學生大膽去想、引導學生親自去做。教科書創設情境，讓學生從更多的不同位置觀察一個或兩個物體，通過想象、推理、模擬、觀察、驗證等不同層次的活動過程，獲得豐富的觀察物體的直接經驗，在頭腦中形成表象，逐步發展空間觀念。】
淘氣從窗外看到的情景會是下面哪幅圖？說說你的理由。與家長合作，模擬圖中的情景做一做，看看你選擇得對不對。
【設計意圖：從窗外觀察室內的情景，窗外小朋友的位置與學生恰好相反，具有一定挑戰性，學生不僅要細致觀察，還要借助推理才能判斷。所以安排了模擬上述情景實際觀察的活動。】
猜想一處監控畫面看到的內容，然后到監控室驗證猜想。
四、認識作業驗收/展示方式:
學生根據記錄法、操作法、文獻法完成實踐作業。
實地調查監控畫面可以錄制小視頻。
五、作業指導:
器材準備:相關信息條、記錄單。
操作步驟：
（一）在桌子上擺兩個物品，思考從不同角度觀察，會看到什么，然后驗證猜想，并將看到的畫面拍照。
（二）淘氣從窗外看到的情景會是下面哪幅圖？說說你的理由。與家長合作，模擬圖中的情景做一做，看看你選擇得對不對。
（三）猜想一處監控畫面看到的內容，然后到監控室驗證猜想。
記錄內容及形式的建議：可以用文字符號、數字符號、圖形符號表示。
注意事項：在查閱過程中不能及時用筆記錄可以拍照，錄像等方式記錄；為了更好的課上交流，記錄的數字一定要準確。查閱文獻要到新華書店、圖書館或正規出版的電子書籍當中查閱，網絡數據可參考，不可全信。
活動過程:描述+活動記錄表
學生經歷在桌子上擺兩個物品，思考從不同角度觀察，會看到什么，然后驗證猜想，并將看到的畫面拍照；淘氣從窗外看到的情景會是下面哪幅圖？說說你的理由。與家長合作，模擬圖中的情景做一做，看看你選擇得對不對；猜想一處監控畫面看到的內容，然后到監控室驗證猜想的活動經驗，進一步體驗從不同位置看到的物體間的相對位置可能是不同的，并能根據物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體；初步發展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念；能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。
成果展示:
學生用文字、圖畫或操作的方式填寫學習記錄單。
學生用小視頻的方式展示實地調查監控畫面。

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