資源簡介

綜合實踐活動——《看一看（一）》前置作業
——觀察一個物體最多看到三個面和相對位置觀察一個物體
作業名稱:觀察一個物體最多看到三個面和相對位置觀察一個物體
作業目標:
1.能根據照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。
2.在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經驗。
3.在想象、推理、觀察、驗證的活中，初步發展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。
4.在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。
三、作業內容/設計:
活動時間：學習《看一看（一）》之前
活動地點：家里
活動方法：操作法+記錄法+文獻法
人員分工：學生負責調查和記錄，家長負責推薦看點，不可以講解知識點。
活動步驟：
站在一個位置不動，觀看一個物體（可以是長方體紙抽），將看到的面拍下來。
站在一個位置觀看一個物體的不同面
面1
面1
面1
【設計意圖：設計這個問題的目的在于讓學生通過想象，先對問題的答案提出豬想——“每次觀察最多只能看到三個面”，再嘗試說明這個猜想的合理性。通過上一個問題的活動，學生已經積累了一定的經驗，比如站的位置能看到的三個面，這是學生提出猜想的基礎，接著再觀察驗證。這個活動有助于發展觀察物體的活動經驗，以及空間想象與推理能力。】
多轉動幾個位置，驗證站在一個位置最多能看到這個物體的幾個面。
站在一個位置最多能看到這個物體的幾個面
驗證1 驗證2 驗證3
下面四幅圖分別是哪位同學看到的？先想一想，再看一看。
【設計意圖：情境圖是妙想、淘氣、笑笑和奇思圍坐在方桌四周，觀察擺在方桌中央的玩具小熊，另外四幅圖是妙想等四人分別看到的小熊的樣子。“先想一想”，就是要求先進行空間想象和推理，不僅能根據直觀圖辨認這四幅圖分別是誰看到的，而且還要像樂樂和不馬虎那樣，能說明辨認的方法或理由。“再看一看”，是最后進行實物的模擬觀察，讓學生對各自的想象、推斷進行驗證。】
四、認識作業驗收/展示方式:
學生根據記錄法、操作法、文獻法完成實踐作業。
觀察的過程可以錄制小視頻。
五、作業指導:
器材準備:相關信息條、記錄單。
操作步驟：
（一）站在一個位置不動，觀看一個物體（可以是長方體紙抽），將看到的面拍下來。
（二）多轉動幾個位置，驗證站在一個位置最多能看到這個物體的幾個面。
（三）下面四幅圖分別是哪位同學看到的？先想一想，再看一看。
記錄內容及形式的建議：可以用文字符號、數字符號、圖形符號表示。
注意事項：在查閱過程中不能及時用筆記錄可以拍照，錄像等方式記錄；為了更好的課上交流，記錄的數字一定要準確。查閱文獻要到新華書店、圖書館或正規出版的電子書籍當中查閱，網絡數據可參考，不可全信。
活動過程:描述+活動記錄表
學生經歷站在一個位置不動，觀看一個物體（可以是長方體紙抽），將看到的面拍下來多轉動幾個位置，驗證站在一個位置最多能看到這個物體的幾個面下面四幅圖分別是哪位同學看到的？先想一想，再看一看的活動過程，并完成相應的記錄表和任務單，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經驗，初步發展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。
成果展示:
學生用文字、圖畫或操作的方式填寫學習記錄單。
學生用小視頻的方式展示觀察的過程。

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