資源簡介 課題2:如何正確書寫化學方程式(教案)教學目標:1、了解書寫化學方程式應遵守的原則。(了解)2、能使用最小公倍數法配平化學方程式。(應用)3、能正確書寫簡單的化學方程式。(應用)教學設計:預備活動:創設情境、引入新課(2分鐘)播放視頻:木炭和鐵絲在氧氣中燃燒的視頻(學生實驗)活動一:復習舊知、溫故知新(5分鐘)一、化學方程式表示的意義問 題1:木炭在氧氣中充分燃燒的反應可以用兩個式子來表示:① 碳+氧氣→二氧化碳② C + O2 點燃 CO2 你更愿意使用哪個式子?簡要說明理由。設計意圖:通過比較文字表示式和化學方程式,讓學生認識化學方程式的優點并認同它。問 題2:下列化學方程式能提供給你哪些信息?(提示:從反應物、生成物、反應條件、質量等方面考慮)S + O2 點燃 SO2 H2 + CuO 加熱 Cu + H2O設計意圖:通過具體的實例,讓學生進一步理解化學方程式表示的意義,特別是量的意義。小 結:化學方程式不僅包含文字表示式的所有意義,更重要的是它還能表示各物質之間的質量關系,而且是國際上通用的,因此化學方程式是重要的化學用語,是以后我們學好化學的基礎。過 渡:那么,如何正確書寫化學方程式呢?書寫時要遵守哪些原則呢?這就是本節課我們一起學習的內容。活動二:先學后教、以學定教(7分鐘)二、書寫化學方程式遵守的原則自 學:閱讀課本第99頁的內容,完成學案活動二中的練習3、4問 題3:在化學方程式中“= ”有哪些意義?設計意圖:通過實例,讓學生明白書寫化學方程式時一定要遵守質量守恒定律。練 習:完成學案活動二中的練習5小 結:化學方程式反應化學反應的客觀事實,因此,書寫化學方程式要遵守兩個原則。過 渡:并不是所有的化學方程式像C + O2 點燃 CO2 這么簡單,直接用化學式替代物質名稱而得到。活動三:師生探討、共同提高(8分鐘)三、化學方程式的配平問 題4:寫出氫氣在氧氣中點燃生成水的文字表示式,再把各物質的名稱換成化學式,這樣得到的式子是該反應的化學方程式嗎?為什么?設計意圖:通過實例,讓學生明知道書寫化學方程式并不是一個簡單的替換過程。講 解:結合課件,以氫氣在氧氣中點燃生成水為例,講解化學方程式的配平。練 習:采用最小公倍數法,完成學案活動三中的練習6問 題5:在配平過程中能不能改動物質的化學式?為什么要配平化學方程式?設計意圖:讓學生意識到在配平化學方程式的過程中,只能在化學式的前面配上系數,而不能隨意改動物質的化學式,否則就違背了以客觀事實為依據的原則。小 結:化學方程式的配平就是在式子的左、右兩邊的化學式的前面配上適當的化學計量數,使得每一種元素的原子總數相等。最常見的方法是最小公倍數法。過 渡:下面,以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應為例,看看到底如何正確書寫化學方程式。活動四:小組合作、消化吸收(10分鐘)四、書寫化學方程式的步驟自 學: 閱讀課本第100頁的內容,完成學案活動四中的練習7問 題6: 反應條件有哪些?催化劑是不是反應的條件?反應條件應標在什么地方?設計意圖:讓學生知道反應條件是化學反應發生的條件之一,必須正確標注。問 題7:在化學方程式①2KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2↑ ②C + O2 點燃 CO2③2NaOH + CuSO4 === Cu(OH)2↓ + Na2SO4 ④Fe + CuSO4 === FeSO4 + Cu同樣是氣體,為什么①中O2的右邊有↑符號,而②CO2 的右邊確沒有? 同樣是固體,為什么③Cu(OH)2的右邊有↓符號,而④Cu的右邊卻沒有?設計意圖:通過對比,讓學生知道正確使用↑符號和↓符號(無中生有)小 結:正確書寫化學方程式的步驟:寫→配→注→標→等。活動五:當堂訓練、檢測達標(8分鐘)五、當堂訓練、檢測達標練 習:根據正確書寫化學方程式的步驟,獨立完成學案活動五中的練習8活動六:課堂小結、感悟反思(3分鐘)六、課堂小結、感悟反思(1)本節課我學懂了什么。(2)本節課我還有哪些疑慮?(3)我的問題是 。課外作業:課本101頁第1、2、3題。PAGE2 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫