資源簡介

《5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)設(shè)計思路
在《5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法》的教學(xué)設(shè)計中，注重的不再是教師的教，而是讓學(xué)生如何依據(jù)自己的實際情況進行自主的建構(gòu)、學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容安排上主要設(shè)計：二氧化碳制取的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗裝置、實踐制取二氧化碳三個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，方法與過程則采用“啟發(fā)質(zhì)疑──實驗探索──總結(jié)實踐”三個步驟。做到從學(xué)生已有知識出發(fā)呈現(xiàn)問題，通過探究解決問題，實現(xiàn)主動獲取知識、發(fā)展能力的主體發(fā)展教育。教學(xué)中，教師更多的是作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)者、參與者、合作者、服務(wù)者，與學(xué)生之間努力體現(xiàn)出一種平等協(xié)作的關(guān)系。
二、教材分析
該課題主要研究實驗室中制取二氧化碳。教材首先給出了二氧化碳的反應(yīng)原理，然后，讓學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體密度與空氣密度的比較，以及是否與水反應(yīng)等因素，來確定二氧化碳的發(fā)生和收集裝置。這是本課題知識的核心部分，而且涉及面的廣度是學(xué)習(xí)以來少見的。教材還給出了一些儀器，用活動與探究的方式，由學(xué)生自己組裝二氧化碳的制備裝置，并進行討論與反思。這是本課題培養(yǎng)技能及方法的核心內(nèi)容。最后，利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳并驗滿，這是該課題檢驗學(xué)習(xí)成果和進行及時評價的平臺。在“我的收獲”中，總結(jié)了實驗室中制取氣體的思路和方法，這是難點之一。
三、學(xué)情分析
學(xué)生對實驗室里如何制取氣體已經(jīng)有了初步的認識。知道了實驗室常用三種方法來制取氧氣（高錳酸鉀加熱；氯酸鉀和二氧化錳混合加熱；過氧化氫溶液和二氧化錳混合）。由于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件不同，它們的制取裝置不同。通過氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)和收集裝置的結(jié)合，學(xué)生也有了選擇收集裝置的部分經(jīng)驗。
生活中學(xué)生已經(jīng)積累的經(jīng)驗：二氧化碳的密度比空氣大；不燃燒也不支持燃燒；可以滅火等。學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道一些能產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)原理，但卻不知道怎樣選擇，才適合實驗室制備氣體，以及還需要考慮的因素。教師要利用學(xué)生已有的知識對其進行引導(dǎo)，使知識得到補充完善，使能力得到提升。
四、教學(xué)目標
1.知識目標：
（1）讓學(xué)生通過相互交流歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。
（2）使學(xué)生學(xué)會實驗室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集和驗滿方法、驗證方法。
2.能力目標：
通過探究“二氧化碳的實驗室制取與檢驗”的過程以及學(xué)生演示的有關(guān)實驗內(nèi)容，提高學(xué)生實驗操作技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及相互交流協(xié)作能力，并能用所學(xué)知識解釋日常生活與之有關(guān)的化學(xué)問題。
3.情感目標：
（1）通過實驗的探究、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
（2通過小組內(nèi)同學(xué)之間的交流、合作，增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作、勇于動手，積極參與的精神。
（3）通過二氧化碳知識與日常生活的緊密聯(lián)系及有關(guān)探究實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。
五、教學(xué)重點
CO2的實驗室制法。
六、教學(xué)難點
CO2實驗室制法的選用裝置和操作方法的原理。
七、教學(xué)方法
討論、探究、歸納
八、教學(xué)用具
實驗室制取二氧化碳裝置；多媒體課件
九、課時安排
1課時
十、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及所用時間 教師活動（括號中顯示媒體使用） 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
課前展示【自主學(xué)習(xí)】答案，并展示點評（5分鐘） 關(guān)注學(xué)生對【自主學(xué)習(xí)】答案的講解及改正情況 用紅色筆改正及標注【自主學(xué)習(xí)】部分答案 檢查學(xué)生作業(yè)完成情況
學(xué)生演示實驗室制取二氧化碳的操作步驟（2-3分鐘） 觀察學(xué)生完成實驗情況，并進行正確指導(dǎo) 邊觀察邊思考 增強學(xué)生實驗設(shè)計能力及動手操作能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、分析總結(jié)能力及嚴謹、認真的科學(xué)思維能力和態(tài)度。
完成【合作探究】問題1“二氧化碳的制取和檢驗”，并進行展示點評（15-20分鐘） 巡視學(xué)生討論交流情況，并進行正確指導(dǎo) 討論交流 在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化。觀察能力、思維推理能力和同學(xué)間的合作精神。
巡視、關(guān)注 展示點評 培養(yǎng)學(xué)生表達能力，明確重難點
精講、細講 及時補充所學(xué)內(nèi)容 系統(tǒng)學(xué)習(xí)實驗室制取二氧化碳的過程。培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度。
完成【合作探究】問題2“自然界中的碳循環(huán)”，并進行展示點評（3分鐘） 巡視、關(guān)注 討論、交流、展示、點評 通過閱讀了解溫室效應(yīng)對人類造成的危害，拓展知識面，增強環(huán)保意識。 讓學(xué)生了解碳循環(huán)過程，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
強化練習(xí)（12分鐘） 查看學(xué)生完成練習(xí)情況 完成導(dǎo)學(xué)案【當(dāng)堂訓(xùn)練】、【拓展延伸】部分 進一步理順思路，理解本節(jié)課重點內(nèi)容。
歸納總結(jié)（2分鐘） 強調(diào)重難點 1.學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)2.思考、記筆記 歸納總結(jié)整理知識
十一、板書設(shè)計
5.3 二氧化碳的性質(zhì)和制法（2）
一、實驗室制取二氧化碳的原理：在實驗室里常用大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳。
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑
二、實驗室制取二氧化碳的裝置：固液不加熱型
三、收集方法:向下排空氣法—比空氣密度大
四、驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅，證明已滿。
五、檢驗方法：將氣體通入澄清石灰水，變渾濁，證明是二氧化碳。
十二、教學(xué)反思
這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容容量大，設(shè)計的師生互動活動較多，強調(diào)了新課標指導(dǎo)下新型的、互動的師生關(guān)系：即教師不再是負責(zé)“傳道授業(yè)解惑”的人，而是一個幫助學(xué)生提出問題，和學(xué)生合作解決問題的合作伙伴，不僅不包攬所有問題答案，還會要求學(xué)生自己想辦法，找答案。
本節(jié)課通過演示實驗、探究實驗、提問等眾多手段的運用，體現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的有機整合，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還可以寓教于樂，以情激學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。但對于初中學(xué)生來講，記憶和理解的水平差異還很大，所以連續(xù)和反復(fù)依然很重要
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